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成為教練型領導課程

課程背景：
杰克韋爾奇先生說：“要管理，更好領導,21世紀偉大的管理者是教練式領導”
根據(jù)調(diào)查研究，企業(yè)在發(fā)展中已經(jīng)建立了完善的制度、流程和工藝，但管理者因為沿襲了原有的管理和控制，忽視了對人主動的培育激勵支持和服務，所以會產(chǎn)生管理控制過度而領導不足狀況，造成員工積極性不足、執(zhí)行力不強，工作按部就班，思想相對僵化?，F(xiàn)代管理思想認為，企業(yè)旨在成為一個讓員工發(fā)揮*潛力的場所，管理者應給予員工大力支持，鼓勵并提供信息和機會的過程，使員工能夠更有效地發(fā)揮自己的能力；中層管理者應不斷升維，轉型成為團隊賦能型領導者，將培育激發(fā)員工放在首要任務。教練，這種激勵潛能、提升效率的技術，已成為管理者最有效的管理技術之一。教練式領導如一面鏡子，令對方及時調(diào)整心態(tài)認清目標，在工作中不斷有效的溝通和激勵對方，以*狀態(tài)去創(chuàng)造成果。教練型管理者將在員工身上發(fā)現(xiàn)他的潛能，然后引爆潛能，讓員工在績效表現(xiàn)上大放光芒，幫助通過賦能員工實現(xiàn)目標。
本課程從研究員工積極性不高的原因分析入手，通過管理、領導與教練式領導的對比，讓學員認識三類手段優(yōu)勢與劣勢，建議學員從原有的強化管理控制到形成領導力，把影響力轉化到日常的工作情景中，通過分析不同下屬不同培育策略，掌握員工培育的實戰(zhàn)技能，更科學有效的培養(yǎng)、輔導員工，促進團隊邁向高績效！

課程收益：
了解員工無法成長的真因；
讓管理者升維，成為教練型領導；
掌握不同下屬的不同培育策略
學習培育下屬的三類技能與運用
通過輔導技術培養(yǎng)員工，激發(fā)意愿、提高工作能力；

管理干部
授課方式：理論講授+研討+演練+視頻觀摩+小組PK

課程大綱
導入：“VUCA”時代，更加需要培育團隊和領導
第一講：部屬培育與教練式領導
一、員工培育的必要性
1、員工達不成績效的原因有哪三方面
2、為什么員工工作態(tài)度不佳？
3、員工動能不足與管理者的關系
4、哪些領導行為讓員工沒有積極性
5、員工培育對組織、領導、下屬的好處
實戰(zhàn)案例討論：你敬重的領導描述
案例分析：員工無能誰之過
二、轉型升維：管理干部如何成為教練式領導
1、傳統(tǒng)管理與教練式領導三大區(qū)別
2、教練式領導的工作特點
3、教練式領導的流程
4、教練式領導“SET”原則
測試：你是管理者還是領導者
視頻：教練式領導與傳統(tǒng)管理者六大差異比較
三、因材施教：領導如何教練不同發(fā)展階段的員工
1、熱情的學習者需求分析與領導
2、夢醒的學習者需求分析與領導
3、勉強的貢獻者需求分析與領導
4、巔峰的表現(xiàn)者需求分析與領導
5、認知：自身領導行為的認識
測試：領導行為風格自測表——你是哪類領導

第二講：提高員工績效和能力： 培育和輔導方法工具運用
一、培育方法1：OJT工作指導法：四步閉環(huán)帶教員工能力成長           
1）準備學習：緩和員工情緒、做好帶教導入
2）說明作業(yè)：清晰作業(yè)動作，說給對方聽
3）讓其試做：讓對方試著做，從旁觀察記錄          
4）查核結果：評價和反饋，給與明確反饋
5）帶教指導時要避面不講5類禁忌的話
二、培育方法2：問問題法——聚焦問題，開啟思考之路的技術
1. 開放式發(fā)問的方法：提供信息，分享思路
2. 封閉式發(fā)問的方法：獲得精準信息、聚焦問題核心
3. 啟發(fā)誘導發(fā)問方法：啟發(fā)部下思考、分析能力
工具：“三不問原則” “三多三少原則”
練習：如何轉換提問方式激發(fā)員工思考
三、培育方法3：基本教練模式GROW四步模型的運用：
Goalsetting：目標設定              
Reality-check：明確現(xiàn)狀
Options：探尋解決方案             
Wayforward：制定具體行動計劃
課堂練習：員工績效面談
工具模型：GROW模型、員工成長計劃表
實施方法：三人一組（教練，被輔導者，觀察員，記時和輔助觀察員），輔導15分鐘，反饋五分鐘。次序依據(jù)現(xiàn)場高層與下屬之間開展、平級之間互換角色。
使用工具： GROW工具表、行動計劃表
結訓環(huán)節(jié)：復盤與總結
1.課程總結：老師總結和梳理課程思路、關鍵點+學員小組評分與頒獎；
2.問題解答：請學員提出實際管理問題，由老師、高管共同共創(chuàng)解決思路；
3.展望期許：公司高管講話，為學員未來發(fā)展與工作重點提出期許和要求。

成為教練型領導課程