《轉(zhuǎn)型增效：從技術(shù)人才走向管理》
講師：巨一銘 瀏覽次數(shù)：2566
課程描述INTRODUCTION
· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲(chǔ)備干部· 新晉主管· 高層管理者
培訓(xùn)講師：巨一銘
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
從技術(shù)人才走向管理課程
課程背景：
很多管理者往往是半路出家，原來(lái)在專(zhuān)業(yè)崗位干得不錯(cuò)，但從技術(shù)骨干提拔上來(lái)的干部，在工作中的表現(xiàn)，不讓人滿(mǎn)意；
只會(huì)自己干，不會(huì)帶領(lǐng)下屬干
對(duì)管理缺乏基本概念
自己拼命干，下屬?zèng)]事干
人員流動(dòng)頻繁，不知道如何留住下屬
對(duì)下缺少溝通技巧，多數(shù)采用指令式語(yǔ)言
對(duì)待團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，經(jīng)常感覺(jué)有心無(wú)力
整天忙、盲、茫
除了錢(qián)以外，不知還有什么方法激勵(lì)下屬
即便掌握一些管理知識(shí)，也只是點(diǎn)的，面的，而不是系統(tǒng)的
對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，要使自己能在企業(yè)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，首先必須認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己作為一個(gè)管理者在企業(yè)中的定位，也就是角色認(rèn)知，從而能夠充分扮演好自己在企業(yè)中的角色。管理者是否具備正確的管理角色認(rèn)知，決定了管理者的工作成效，了解自我才能領(lǐng)導(dǎo)他人，從技術(shù)走向管理一直是優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)管理者的的基礎(chǔ)必修課。
課程受益：
● 真正的認(rèn)識(shí)作為管理者的基本作用和功能
● 掌握管理者應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本理念
● 掌握從技術(shù)走向管理經(jīng)常遇到的問(wèn)題
● 作為管理者的溝通能力提升
● 學(xué)會(huì)管理者常用的一些核心管理技能
課程對(duì)象：新晉升的管理者、從技術(shù)走向管理的管理者、技術(shù)崗位的管理者
課程大綱
第一講、技術(shù)人員到管理者的轉(zhuǎn)型過(guò)程
1、 技術(shù)人員的性格特征所決定的問(wèn)題
-技術(shù)人員，大部分是事無(wú)巨細(xì)的人
-技術(shù)人員喜歡單打獨(dú)斗
-習(xí)慣聽(tīng)從安排，而非自己進(jìn)行計(jì)劃
-語(yǔ)言溝通能力較弱
-不能清楚到認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的利益和作用
2、 技術(shù)人員向管理者轉(zhuǎn)型的三個(gè)維度
-思維方式的轉(zhuǎn)型
-知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型
-自身角色的轉(zhuǎn)型
第二講、技術(shù)人員角色轉(zhuǎn)型的思維認(rèn)知
3、 全局思維
4、 雙贏思維——利他原則
5、 “關(guān)鍵時(shí)刻”的呼喚
案例分析：角色討論
第三講、技術(shù)人員轉(zhuǎn)型過(guò)程中常犯的角色錯(cuò)誤
1、 錯(cuò)把自己當(dāng)做民意代表
案例分析：管理者對(duì)問(wèn)題的處理
2、 對(duì)上級(jí)的決定執(zhí)行不力
3、 把自己當(dāng)做普通員工
（1）教下屬做事，而不是替下屬做事
4、 搞部門(mén)主義、小團(tuán)體
5、 慣與對(duì)員工發(fā)號(hào)施令
第四講、技術(shù)人員轉(zhuǎn)型管理者后扮演的五種角色
1、 企業(yè)文化的傳承者
2、 做業(yè)務(wù)和專(zhuān)業(yè)的帶頭人
3、 員工技能的輔導(dǎo)者
4、 決策、策略的建議者
5、 部門(mén)問(wèn)題的終結(jié)者
案例分析：海底撈的楊麗娟
視頻案例：董明珠從技術(shù)到管理者的角色轉(zhuǎn)變
第五講、技術(shù)人員思維方式的轉(zhuǎn)型
1、 放低自己的位置
（1）實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的核心是什么？
案例討論：海納百川的啟示
2、 杜絕工作中一切的抱怨
（1) 管理者失去的第一職能就是抱怨
（2) 面對(duì)下屬的抱怨如何處理
工具方法：消除抱怨
（3) 用建議代替抱怨
3、 從問(wèn)題的推卸者轉(zhuǎn)向問(wèn)題的承擔(dān)者
（1) 責(zé)任勝于能力
（2) 企業(yè)為什么需要管理者
情景模擬：責(zé)任的定義
（3) 擔(dān)當(dāng)責(zé)任對(duì)于管理者的價(jià)值
視頻分享：李達(dá)康的責(zé)任擔(dān)當(dāng)
（4) 公司有問(wèn)題的核心是什么
4、 技術(shù)人員轉(zhuǎn)型后的發(fā)展之道
（1) 凝聚人心
（2) 將心注入
（3) 自我發(fā)展中的誤區(qū)
案例解析：高成就者的思維模式
視頻解析：快遞小哥
（4) 成為卓越管理者的兩個(gè)通道
視頻解析：管理者的成與敗
第六講、技術(shù)管理者的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)與認(rèn)知型
1、 管理者的思維轉(zhuǎn)變
（1) 管理他人與自我管理
（2) 改變他人與自我改變
2、 認(rèn)知管理與影響
（1) 什么是影響？
（2) 管理與影響的本質(zhì)
3、 管理者與領(lǐng)導(dǎo)者
（1) 向內(nèi)求與向外求
（2) 管理向領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變
4、 從推動(dòng)型管理者轉(zhuǎn)型追隨型管理者
（1) 解析下屬愿意追隨的管理者
（2) 如何才能獲取下屬的*追隨
案例解析：杜月笙的“人心至上”
（3) 踐行“敬天愛(ài)人”的思想
5、 從尋弊索瑕到不斷容納
（1) 團(tuán)隊(duì)發(fā)展與容納的關(guān)聯(lián)
（2) 允許下屬非意愿犯錯(cuò)
案例分享：董明珠對(duì)犯錯(cuò)下屬的處理
（3) 容納力建立的兩種理論
6、 管理好自己的情緒
（1) 樹(shù)立權(quán)威而非職權(quán)
（2) 面對(duì)有情緒的事處理方式
（3) 情緒在部門(mén)內(nèi)的影響
案例分享：管理者處理事情的誤區(qū)
7、 工作中要以身作則
（1) 凝聚團(tuán)隊(duì)的核心
（2) 培養(yǎng)下屬的認(rèn)同感
情景模擬：觸摸凝聚下屬最有效方法
（3) 提升自己的指令效果
（4) 建立監(jiān)督檢查機(jī)制
第七講、掌握溝通技巧、打破關(guān)系壁壘
1、 溝通的三個(gè)要點(diǎn)
環(huán)境、氣氛、情緒
視頻解析：溝通要素的掌控
2、 溝通的技巧
（1） 表達(dá)的技巧：如何做到表達(dá)高效，說(shuō)服有力？
（2） 互動(dòng)的技巧：怎樣互動(dòng)才會(huì)讓對(duì)方不會(huì)有壓力
（3） 傾聽(tīng)的技巧：你該怎么聽(tīng)，別人才愿意說(shuō)？
（4） 反饋的技巧：如何適時(shí)地回應(yīng)
3、 溝通的五個(gè)要素
（1) 喜悅心溝通法
（2) 同理心溝通法
（3) 包容心溝通法
（4) 贊美心溝通法
（5) 愛(ài)心溝通法
4、 如何與各級(jí)進(jìn)行溝通
（1) 向上溝通要有“膽”
（2) 平級(jí)溝通要有“肚”
（3) 向下溝通要有“心”
5、 管理者的表?yè)P(yáng)與否定藝術(shù)
（1) 當(dāng)眾反復(fù)、單獨(dú)一次
（2) 前連后推、前堵后截
角色模擬：管理者與下屬的溝通
第八講、管理好時(shí)間，提高工作效率
1、 時(shí)間管理的必要性
案例分享：奔跑的羚羊
2、 時(shí)間管理的本質(zhì)
（1) 什么是時(shí)間管理
（2) 主管在時(shí)間管理中存在的誤區(qū)
（3) 管理者時(shí)間管理觀念的區(qū)別
（4) 時(shí)間管理的效率與效能
案例分析：裝瓶實(shí)驗(yàn)
3、 時(shí)間管理的三大觀念
（1) 以秒為單位的時(shí)間觀念
（2) 時(shí)間的效率觀念
（3) 時(shí)間的效能觀念
4、 時(shí)間管理的技巧
（1) 艾森豪威爾原理
（2) 打分確定任務(wù)的工具
（3) 擺脫時(shí)間不夠用
從技術(shù)人才走向管理課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/305400.html
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