課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：楊若華
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
校園人到公司人課程
課程背景：
校招新員工讓很多公司又愛又恨，一方面，校園招聘是獲得年輕、有活力、富有創(chuàng)新思維的人才的有效途徑。并且相對于其他招聘渠道，校園招聘可能更經(jīng)濟實惠，因為學(xué)生通常對薪資要求不高。，同時，可以培養(yǎng)和塑造校園招聘的員工，以適應(yīng)公司的文化和價值觀，并從長遠來看獲得更大的回報。為公司長久發(fā)展提供源源不竭動力。
另一方面，由于校招新員工多為“95 后”、“00 后”的新生代，他們由于成長環(huán)境和校園環(huán)境相對自由，自主意識比較強，因此他們通常需要進行較長時間的培訓(xùn)和適應(yīng)期，可能增加雇主的培訓(xùn)成本和資源投入；并且，校招新員工相對來說更容易在短時間內(nèi)跳槽或離職，因為他們自認為可能尋求更好的機會或更適合自己的崗位。而且校園招聘的員工由于缺乏實踐經(jīng)驗和行業(yè)知識，需要更長時間來適應(yīng)工作環(huán)境和任務(wù)。
如何讓校招生擺脫學(xué)生思維，建立起對職場的正確認知，以便更快進入角色
如何讓校招生理解所在企業(yè)文化、
因此，結(jié)合校招新生代校招新員工的特征，分析公司培訓(xùn)需求，設(shè)計本次新員工職業(yè)化培訓(xùn)課程。
培訓(xùn)收益：
通過本次《從校園人到公司人》課程的培訓(xùn)，使學(xué)員能夠：
理解校園人、公司人不同角色要求，掌握蘑菇定律的原因，應(yīng)用角色定位模型和情緒ABC法進行工作中壓力管理，分析出與本公司文化相符的人才要求
理解公司目標(biāo)與和個人目標(biāo)的關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用目標(biāo)設(shè)定的SMART工具，目標(biāo)管理的PDCA工具進行工作目標(biāo)的設(shè)定與管理。
理解溝通的基本原理，掌握常見的溝通方法和溝通工具，根據(jù)PDP測試判斷人的溝通風(fēng)格，學(xué)會應(yīng)用喬哈里窗工具進行告之、探詢和發(fā)掘工作中的信息。
理解系統(tǒng)思考的概念，具備系統(tǒng)和全局思考的意識，能夠應(yīng)用TEC模型進行全面和聚焦的思考方法。
從而幫助新員工走好進入職場的第一步；有利于提升新員工職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高員工個人的業(yè)務(wù)水平、能力素質(zhì)，認同公司公司的文化，增強新員工對于公司來說，新員工培訓(xùn)有利于
幫助公司增強團隊的凝聚力，讓公司文化更好地深入人心；降低離職率，發(fā)揮人力資源的競爭優(yōu)勢，增強人力資源隊伍，為公司今后發(fā)展提供不竭動力。公司的歸屬感，提升工作幸福感。
課程受眾：
三年以內(nèi)的新員工，校招新員工
授課特點：
實戰(zhàn)性：選用場景和使用工具都是工作實踐中常出現(xiàn)的典型場景與工具
互動性：案例分析，小組研討、性格測評
啟發(fā)性：利用引導(dǎo)技術(shù)啟發(fā)學(xué)員深入思考和領(lǐng)悟
課程大綱：
導(dǎo)入：形勢篇
一、當(dāng)今時代背景的特點
當(dāng)今公司和個人面臨的環(huán)境
討論：當(dāng)今時代背景下，對人才能力素質(zhì)的要求
案例：公司應(yīng)用人才畫像保持公司人才優(yōu)勢
個人在公司中的*角色理念
二、初出茅廬：角色篇
1．校園人角色的轉(zhuǎn)變：從校園人到三種人
1.1三種人的角色特點
2.走向職場：如何度過蘑菇期
情景案例：小智的入職遭遇
討論：如果你是小智，你會怎么做？
2.1 什么是蘑菇定律
2.2 公司人應(yīng)對蘑菇定律的工具：ABC法
3.職業(yè)轉(zhuǎn)變：角色定位模型
情景案例：小智在展會的遭遇
3.1職業(yè)化的概念和行為
3.2角色定位模型在職場的使用方法
4.融入公司：公司人的畫像
案例：閆總的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷（或代表公司文化和公司精神的典型案例）
練習(xí)產(chǎn)出：團隊共創(chuàng)自己理解的公司人才畫像
三、上下同欲：目標(biāo)篇
討論：選擇大于努力，你怎么看？
案例：近二十年被淘汰和新崛起公司
1.目標(biāo)是什么？
1.1目標(biāo)的作用
1.2公司目標(biāo)與個人目標(biāo)的關(guān)系
2.目標(biāo)的設(shè)定
2.1目標(biāo)的設(shè)定方法
2.2目標(biāo)的設(shè)定工具：SMART
練習(xí)：討論并設(shè)計出小組和自己的目標(biāo)
3.目標(biāo)管理
3.1目標(biāo)管理工具PDCA
練習(xí)產(chǎn)出：小組使用目標(biāo)管理工具進行
四、和衷共濟：協(xié)作篇
情景案例：當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)后的煩惱
表達與溝通
1.1清晰有力的職場表達
1.2溝通及溝通的原理
問題：以下情景是否是溝通
測評：你是哪種職業(yè)性格（PDP職業(yè)性格測評）
2.職業(yè)性格溝通
2.1 不同職業(yè)性格的特點
2.2 職業(yè)性格溝通的注意事項
3.喬哈里窗溝通法
3.1喬哈里窗溝通法的要點
3.2得體的向上溝通
3.3恰當(dāng)?shù)钠郊墱贤?br />
練習(xí)產(chǎn)出：
五、統(tǒng)籌高效：精進篇
情景案例：怎么做好一個項目
1.什么是系統(tǒng)思考
1.1系統(tǒng)思考的作用
1.2系統(tǒng)思考的TEC模型
2.向外學(xué)習(xí)：能力養(yǎng)成的秘訣
2.1能力養(yǎng)成的721模型
案例：僅僅是運氣嗎？
3. 向內(nèi)學(xué)習(xí)：讓經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為能力
3.1 復(fù)盤的作用
3.2 復(fù)盤的情景
3.3 復(fù)盤工具的使用
練習(xí)產(chǎn)品：復(fù)盤一下自己/小組的學(xué)習(xí)
總結(jié)/答疑
校園人到公司人課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/303651.html
已開課時間Have start time
- 楊若華