知行合一：實(shí)踐中的管理哲學(xué)與心學(xué)智慧
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課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理哲學(xué)公開課
更好的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人
心學(xué)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，有勇氣擁抱不確定的未來
從本土文化的視角體會(huì)管理理論的本質(zhì)
激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的意愿
成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者
適合誰
需要全方位提升管理才智的企業(yè)的高層、中層管理者
需要提升職業(yè)綜合素養(yǎng)的各層管理者
課程大綱
引言：“內(nèi)心博弈公式”的東西方解讀
1.心學(xué)的歷史淵源與現(xiàn)實(shí)意義
何謂“心學(xué)”？
不是心理學(xué)
是“安心立命”的人生哲學(xué)
心學(xué)是實(shí)踐之學(xué)
心學(xué)的歷史溯源
學(xué)習(xí)心學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
個(gè)人與組織的發(fā)展需要
擁抱未來的能力
2.王陽明與陽明心學(xué)
王陽明的總體評價(jià)
王陽明生平及陽明思想的演變
前三變：不同道路的選擇
后三變：同一道路的精進(jìn)
陽明心學(xué)關(guān)鍵理念的闡釋
“格物致知”與“知行合一”的差異
“心外無物”并非“唯心主義”
“致良知”的雙向開展
心學(xué)即指導(dǎo)個(gè)人成長的實(shí)踐之學(xué)
“完全人”模型
內(nèi)圣（自覺自律）外王（責(zé)任擔(dān)當(dāng)）
3.心學(xué)中的管理智慧
心學(xué)與當(dāng)代管理學(xué)的融通
內(nèi)心博弈公式：P=P-I（績效曲線）
管理者需要的能力
成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者
教練的本質(zhì)
教練的目標(biāo)
教練的實(shí)踐
*與自律
塑造教練領(lǐng)導(dǎo)力
情商的實(shí)踐（教練是思維伙伴）正向?qū)?、好奇心、?dāng)下感
心學(xué)的啟迪
GROW模型塑造組織文化
組織文化與績效表現(xiàn)的相關(guān)性
組織文化與工作系統(tǒng)的一致性
Grow模型：教練的關(guān)鍵對話
心學(xué)的啟迪
4.知行合一的成長實(shí)踐
成長是不間斷的旅程
*、覺察他人
責(zé)任擔(dān)當(dāng)、激發(fā)他人
知行合一：善學(xué)與育人
全人思維模式
善學(xué)：學(xué)貴正（此心光明、內(nèi)驅(qū)力）
育人：人才成長方程式（覺察與擔(dān)當(dāng)）成為“轉(zhuǎn)型人”
此心不動(dòng)，隨機(jī)而動(dòng)
智慧故事啟迪
管理哲學(xué)公開課
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/295630.html
已開課時(shí)間Have start time
2024-08-08
廈門
2024-05-23
廈門
管理能力內(nèi)訓(xùn)
- 管理者學(xué)習(xí)能力提升培訓(xùn)之快 孫海榮
- 管理技能提升與人才培養(yǎng)訓(xùn)練 李芳
- 中層管理五項(xiàng)技能修煉 李芳
- 《從骨干到管理—新晉管理者 梁蕊琳
- 執(zhí)行力：通過卓越管理達(dá)成績 李巍華
- 高情商的向上管理技巧 劉成熙
- 管理的角色認(rèn)知---從個(gè)人 于男
- 后備骨干管理能力提升 莊樁
- 《教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)能力提升 梁蕊琳
- 中層管理干部八項(xiàng)修煉能力 孫海榮
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍能力 孫海榮
- 銀行網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人“五會(huì)”勝任 林濤