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鍛造九段培訓師課程

【課程背景】
每個培訓師都想“傳道授業(yè)解惑”，成為某一領(lǐng)域的大咖。但現(xiàn)實往往是，課堂氣氛熱烈但是學員收獲膚淺、課程理論豐富但是無法落地、表達風趣幽默但是空洞無物，……..這些課程都不是好課程，因為，張老師認為衡量一門好課程*個標準就是，是否能真正幫助企業(yè)解決高價值的重要的普遍的實際問題。只要不能幫助企業(yè)解決高價值的真問題，就一定不是一門好課程。那么，
培訓師怎樣才能鎖定企業(yè)亟待解決的高價值問題，做為課程開發(fā)的大方向，并創(chuàng)建獨具個人特色的課程體系呢？ 
怎樣進行課程開發(fā)，選擇最合適的理論、方法、萃取簡便落地工具，解決這些高價值問題呢？ 
怎樣提高課程呈現(xiàn)技巧，把高價值的工具傳授給學員，大大提高經(jīng)驗內(nèi)化的效率和效果，進而樹立培訓師的行業(yè)專家權(quán)威呢？ 
好課靠磨，講師靠練，本課程以張老師自己的親身成長經(jīng)歷為線索，以優(yōu)秀經(jīng)典課程為標桿，以五星教學法和*思維為理論基礎(chǔ)，60%-80%都是老師自己的案例和*首創(chuàng)的模型工具，革命性地開發(fā)出一套簡潔、全面、以解決問題為目標的課程開發(fā)體系。歷經(jīng)市場檢驗，反響熱烈。已經(jīng)培養(yǎng)出來數(shù)百名優(yōu)秀的問題解決型企業(yè)培訓師。

【課程收益】
開發(fā)完成一門自己的問題解決型課程，并把10-20分鐘的課程片段講得精彩
掌握課程價值性測量的三個維度，職業(yè)使命五要素，和定義真問題的四個關(guān)鍵
提高課程通俗性、吸收率，掌握河流模式四要素，和七種踏腳石
掌握*說服力公式三個步驟，標題起名的四項原則
掌握建教學設(shè)計三大流派、五星教學法的五個步驟
掌握課題多因素模型設(shè)計的七個步驟、經(jīng)驗萃取的六個注意
掌握案例挖掘的六種類型和四個原則
掌握課題知識系統(tǒng)認知晶體的三個層次、講師素質(zhì)成長的兩個模型
掌握課堂互動的四個層次和四種行動學習方法
掌握訓練營設(shè)計的六個步驟，提高學員實踐性

【課程對象】
企業(yè)培訓師、商業(yè)培訓師、培訓經(jīng)理、培訓主管、班組長等中級管理人員等。

【課程大綱】
一、怎樣讓課程選題聚焦的都是企業(yè)發(fā)展亟待解決的，學員既嚴重關(guān)切又解決不了的高價值問題？
1、課程價值評估公式三個模塊 
主題、知識結(jié)構(gòu)、講授過程
八個價值級別
2、講師職業(yè)使命五個要素
領(lǐng)域、對象、服務(wù)、滿意度、口號
3、真問題選擇公式四個方面
目標、能力、現(xiàn)實、競品、問題
案例：三星質(zhì)量方針、海底撈
工具：問題選擇公式、鐘形曲線、冪律分布、問題樹表格
形式：練習和分享

二、怎樣讓課程講授的內(nèi)容，學員都一聽得懂，二聽得進，三記得??？ 
1、結(jié)構(gòu)完整的四個層次
課程完整、模塊完整、概念完整、粘合劑
2、干凈利索的三個注意
掛羊頭賣羊肉、好漢做事好漢當、分寸掌握
3、教學設(shè)計兩個障礙
知識詛咒、10歲法則、認知帶寬
4、河流模式四個要素
既有認知、新認知、河流、七種踏腳石 
案例：羅振宇演講、《公文寫作》片段、物理老師等
工具：模塊四要素、概念五步驟、七種踏腳石等
形式：視頻案例、課堂討論、案例分析、練習和分享

三、怎樣讓課程內(nèi)容都是學員要聽的、想聽的，愛聽的內(nèi)容？ 
1、傳統(tǒng)的課程三線
主線、輔線、暗線
2、課程設(shè)計三大流派
行為主義、認知主義、建構(gòu)主義
3、五星教學的新三線
聚焦問題、激活舊知、示證新知、應(yīng)用新知、融會貫通
主線、輔線、暗線 
4、結(jié)構(gòu)思考力五個要素
結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進、MECE
案例：《只有想清楚才能說明白》、教人打麻將、女同事的抱怨、于謙的家人等
工具：五星教學法、新舊三線、結(jié)構(gòu)思考力
形式：課堂討論、練習分享、案例分析

四、怎樣讓學員對課程內(nèi)容心服口服，對老師信任佩服，提高學習積極性？ 
1、*思維三層結(jié)構(gòu)
爬行腦、情緒腦、理性腦
2、*說服力公式
標題設(shè)計原則：價值呈現(xiàn)
案例故事結(jié)構(gòu)：場景體驗
方法論和工具：邏輯清晰
3、課程主題升級四個原則
真實、高價值、簡單、確定
案例：迪耐雅市場推廣方案、電腦支架報告、課程標題等
工具：*說服力、三腦結(jié)構(gòu)、三翻四抖結(jié)構(gòu)
形式：課堂討論、練習分享、案例分析

五、怎樣迅速萃取真正高效解決問題的方法論和工具？ 
1、課程問題診斷工具
醫(yī)生診病、精神測評
2、課程主題解釋模型設(shè)計六個步驟
羅列問題、歸類分組等
3、萃取工具七步法
確定問題、研究開發(fā)、搭建臺階、工具命名等
4、問題解決效果衡量兩個指標
信度、效度 
案例：陌生電話教學、聯(lián)想EDM項目、抑郁癥診斷、TTT課程等
工具：信度效度、客戶需求羅盤、漏斗模型、MMPI、銷售業(yè)績BEDELL模型等
形式：課堂討論、練習分享、案例分析

六、怎樣設(shè)計案例情境，激發(fā)學員渴望和情緒，產(chǎn)生強烈的學習動機？ 
1、經(jīng)典高價值案例六種類型
英雄之旅、愚公移山、左右為難、鄰家少年、青出于藍型、葫蘆兄弟
2、案例選擇四個注意
真實可信、對號入座、刻畫細節(jié)、情感幽默
案例：《功夫熊貓》、網(wǎng)紅玲爺、聯(lián)想EDM、陌生電話、DISC等
工具：六種類型、三翻四抖結(jié)構(gòu)
形式：課堂討論、案例分析、練習分享

七、怎樣建立課程框架體系，成為學員心目中的問題解決專業(yè)權(quán)威專家？
1、認知晶體三層結(jié)構(gòu)
模塊層、知識層、轉(zhuǎn)化層
2、三種課程模塊邏輯
漏斗、因果鏈條、并列
3、講師素質(zhì)思想模型六個層次
職業(yè)使命、主題課程、課程模塊、轉(zhuǎn)化過程、經(jīng)典案例、人生經(jīng)歷
4、講師能力成長六項修煉
感知痛苦、學習思考、文字寫作、口頭表達、升級迭代、圖像思維
案例：《職場溝通》課程晶體案例 、《海恩法則》標桿課程
工具：認知晶體、蓋洛普鏈條、海恩法則、漏斗模型等
形式：視頻、案例分析、課堂互動和練習

八、怎樣安排課堂練習和實踐，激發(fā)全體學員的參與和互動熱情？
1、課堂互動的四個層次
全天課程、模塊、習題、語句
2、課堂常用互動五種方法
積分獎勵、問題調(diào)查、連線題、團隊共創(chuàng)、角色扮演 
3、*的五個步驟
課程組織、分組討論、小組輪換、總結(jié)、成果呈現(xiàn) 
案例：《沙漠掘金》課程片段
工具：行動學習等
形式：案例分析、課堂互動和練習

九、怎樣用訓練營，現(xiàn)場就解決學員的實際問題？
1、學習效果金字塔七級臺階
聽課、閱讀、圖片、試聽、討論、練習等
2、成人學習70/20/10法則
工作實踐、老師輔導、課堂學習
3、參與訓練營的四個步驟
課前準備、項目開啟、反復打磨、回顧總結(jié)
4、訓練營運營的六個方面
推廣資料、組織準備、評價標準、課件套餐、評估迭代、總結(jié)回顧
案例：《三板斧》課程、用友領(lǐng)導力培訓等
形式：視頻、案例分析、課堂互動和練習 

十、怎樣修煉培訓師的授課培訓實戰(zhàn)技巧？ 讓培訓師在課堂上充滿自信，氣場強大？ 
1、基本授課技巧四個步驟
課程引入和自我介紹
課堂組織和積分獎勵
破冰游戲
課程收尾
2、講師授課肢體語言三項修煉
站姿、表情、手勢
3、講師授課語言表達的三個層次
精準、生動、幽默
4、語言表達幽默的若干技巧
襯跌、混雜、岔斷、倒置等 
案例：寺昆老師的演講課等
工具：傳球游戲等
形式：課堂討論、練習分享、案例分析 

鍛造九段培訓師課程