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【課程背景】
隨著數(shù)字化、5G時(shí)代的到來(lái)，人們的學(xué)習(xí)方式也迅速迎來(lái)了全新的打開(kāi)方式。MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、自主式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式紛至沓來(lái)，信息技術(shù)支撐下的教學(xué)模式變革被正式開(kāi)啟。
在國(guó)內(nèi)外諸多對(duì)人注意力時(shí)長(zhǎng)的調(diào)查中顯示，成年人注意力集中時(shí)間大約是3-5分鐘，而正在朝著越來(lái)越短的趨勢(shì)小步快跑著。這場(chǎng)注意力的爭(zhēng)奪大戰(zhàn)就為微課提供了土壤，微課因其時(shí)間比較短，從而更能讓學(xué)習(xí)者聚焦，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
微課的體量小、知識(shí)覆蓋少、便于觀看學(xué)習(xí)，從而對(duì)于學(xué)習(xí)者可以用手機(jī)更加便捷的學(xué)習(xí)就變成了可能。而且隨著微課資源的不斷豐富，哪里不會(huì)看哪里，哪里不會(huì)學(xué)哪里，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時(shí)隨地的進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。由此優(yōu)勢(shì)，微課怎能不火，怎能不被國(guó)家與各個(gè)企業(yè)所重視呢？
深一層、進(jìn)一步來(lái)講，微課可以看做是開(kāi)啟信息化改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的鑰匙。此話怎講呢？自古偉大的教育思想家們就對(duì)教育提出過(guò)很多理想的概念或理論，但殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們，這些理論和理念想要在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中實(shí)踐是非常困難的。企業(yè)想要宣貫自己的理念與通過(guò)課堂深化教學(xué)也不比登月容易。而微課的出現(xiàn)讓我們看到了一線希望，我們應(yīng)該注意到，微課出現(xiàn)以后，很多教學(xué)概念和理論被重新搬了出來(lái)，并通過(guò)微課為其中一環(huán)落實(shí)到課堂上，于是我們發(fā)現(xiàn)在微課以后，自主式學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)等一系列的教學(xué)模式被教師經(jīng)常提及，翻轉(zhuǎn)課堂變得更加靈活和可實(shí)施。這就是微課的意義！
微課確實(shí)是一個(gè)好“武器”，是為企業(yè)解題、破題的“顯微鏡”，是科學(xué)技術(shù)和人性依據(jù)給教育帶來(lái)的好“幫手”，是一個(gè)能讓課堂變得更加理想的“資源”，同時(shí)也是開(kāi)啟信息化深度改革傳統(tǒng)教學(xué)的“鑰匙”！
那微課如何在企業(yè)起飛與落地？怎樣讓微課“微力無(wú)邊”呢？，為此，我們潛心研究了7年，融合了稱(chēng)之為“一切培訓(xùn)之母”的“引導(dǎo)技術(shù)”，讓學(xué)習(xí)微課成為一種企業(yè)與員工、員工與員工、企業(yè)與微課、員工與微課的4C共識(shí)，嵌套了多個(gè)經(jīng)典的引導(dǎo)工具與方法、描粗學(xué)員心智線，專(zhuān)注精煉極簡(jiǎn)，不靠教一筐軟件消耗時(shí)間，使課程更加聚焦、走心、有用，決絕無(wú)趣無(wú)味、無(wú)心無(wú)用，規(guī)避隔靴搔癢、勞民傷財(cái)。
來(lái)與我一起，讓一切問(wèn)題在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生，讓一切問(wèn)題解決在現(xiàn)場(chǎng)吧！

【課程名稱(chēng)】  “微力無(wú)邊”-企業(yè)微課眾創(chuàng)工作坊
【課程對(duì)象】 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)（30~40人左右）
【課程時(shí)長(zhǎng)】 5天（每天6小時(shí)），可根據(jù)企業(yè)需求適當(dāng)延長(zhǎng)
【課程形式】 引導(dǎo)技術(shù)＋講解+實(shí)操+輔導(dǎo)相結(jié)合，邊學(xué)邊做，導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)  
【課程目標(biāo)】 
向企業(yè)在職人員傳授“引導(dǎo)式”微課開(kāi)發(fā)方法，使參加工作坊人員能夠現(xiàn)場(chǎng)完成一門(mén)完整的微課作品（也可根據(jù)企業(yè)需求按課題、團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分組，多人合力完成一門(mén)課程）  
【課程交付說(shuō)明】 
一、人員要求： 人數(shù)上限為50人。超出50人則無(wú)法保證效果，建議增加導(dǎo)師輔導(dǎo)，并支付相應(yīng)費(fèi)用； 
培訓(xùn)前應(yīng)告知參訓(xùn)學(xué)員，如因?qū)W員自身原因無(wú)法完成，需征得組織者同意，并約定完成時(shí)間。
導(dǎo)師可在約定時(shí)間內(nèi)，為其作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)； 
建議參加工作坊的人員，由業(yè)務(wù)部門(mén)選送為*，自愿報(bào)名次之。應(yīng)選擇那些學(xué)習(xí)和分享意愿較強(qiáng)的人員參加。與內(nèi)訓(xùn)師選拔不同，對(duì)于企業(yè)內(nèi)部微課導(dǎo)師，對(duì)業(yè)務(wù)的熟悉程度和“輔導(dǎo)”能力要求要高于“授課”能力； 
建議公司提前組織學(xué)員做學(xué)習(xí)動(dòng)員與心理建設(shè)，任何的學(xué)習(xí)都不難，意愿永遠(yuǎn)排在第一，有了意愿在先，能力是可以培養(yǎng)的。  

二、設(shè)備及物料要求： 
舉辦工作坊的場(chǎng)地應(yīng)以小組方式布置桌椅，應(yīng)具有投影設(shè)備和音、視頻播放設(shè)備。需提前與授課導(dǎo)師確認(rèn)設(shè)備接口情況； 
舉辦工作坊的場(chǎng)地應(yīng)有足夠的電源插座。準(zhǔn)備A4紙一包（保證每名學(xué)員2張可用），大白紙10張、簽字筆和白板筆若干； 
至少一個(gè)公用U盤(pán)。如公司有統(tǒng)一的PPT模板、LOGO及VI（視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)）要求，需提前告知學(xué)員并準(zhǔn)備相應(yīng)可用文件； 
學(xué)員應(yīng)攜帶電腦，預(yù)裝office2013以上軟件（不建議使用WPS，會(huì)有部分功能無(wú)法使用）。
事先測(cè)試并確定電腦具有正常的錄音功能； 
學(xué)員可攜帶帶有錄音功能的耳麥、話筒或錄音筆。使用手機(jī)錄音，請(qǐng)攜帶數(shù)據(jù)線。  
三、工作坊前準(zhǔn)備： 
應(yīng)在工作坊開(kāi)始前，將課前預(yù)習(xí)資料發(fā)給學(xué)員，要求學(xué)員攜帶（請(qǐng)同時(shí)使用公用U盤(pán)備份）； 
有條件時(shí)，課前建立微信群，邀請(qǐng)導(dǎo)師入群。導(dǎo)師可將與微課學(xué)習(xí)相關(guān)的觀摩資料、微課等發(fā)至群中（可在報(bào)到時(shí)組建）； 
如有條件，教室可開(kāi)放WIFI網(wǎng)絡(luò)，以方便學(xué)員查找資料。

四、工作坊具體面授時(shí)間安排
第一天9:00-10:20
一、破冰-企業(yè)專(zhuān)屬微課認(rèn)知 
體驗(yàn)微課的基本特征 
共識(shí)微課的定義 
觀摩優(yōu)秀微課作品 
企業(yè)微課應(yīng)用場(chǎng)景 
認(rèn)知“標(biāo)準(zhǔn)化”微課的標(biāo)準(zhǔn)
達(dá)成目標(biāo)：學(xué)員能夠正確定義企業(yè)專(zhuān)屬微課的特征，建立與自身的聯(lián)系，做好開(kāi)發(fā)狀態(tài)準(zhǔn)備

10:30-12:00
二、確定微課開(kāi)發(fā)的主題 
識(shí)別微課對(duì)工作的價(jià)值 
微課的對(duì)象與場(chǎng)景 
完成《收益卡》填寫(xiě)
達(dá)成目標(biāo)：學(xué)員能夠準(zhǔn)確篩選出微課開(kāi)發(fā)選題，明確開(kāi)發(fā)微課的收益

13:30-15:00
三、基于崗位任務(wù)的工作分析 
講解工作任務(wù)分析的相關(guān)定義 
示范工作任務(wù)分析過(guò)程 
輔導(dǎo)學(xué)員完成工作任務(wù)分析
達(dá)成目標(biāo)：學(xué)員能夠準(zhǔn)確定義工作任務(wù)，并使用課程提供的工具正確完成工作任務(wù)分析

15:10-17:00
四、基于工作分析的內(nèi)容萃取 
講解內(nèi)容萃取的方法 
示范內(nèi)容萃取的案例 
輔導(dǎo)學(xué)員完成內(nèi)容萃取
達(dá)成目標(biāo)：學(xué)員能夠萃取工作任務(wù)中的內(nèi)容要點(diǎn)
五、現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一輔導(dǎo) 
完成任務(wù)分析和內(nèi)容萃取 
完成《任務(wù)分析表》編寫(xiě)
達(dá)成目標(biāo)：學(xué)員能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下精準(zhǔn)確定微課選題、完成任務(wù)分析、萃取有價(jià)值的微課內(nèi)容

第二天9:00-10:20
一、完成微課教學(xué)設(shè)計(jì) 
運(yùn)用ABCD法，確定微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。完成《學(xué)習(xí)目標(biāo)卡》填寫(xiě) 解構(gòu)優(yōu)秀微課作品的設(shè)計(jì)過(guò)程 
運(yùn)用“三點(diǎn)卡”工具，快速構(gòu)建微課結(jié)構(gòu)。完成《微課設(shè)計(jì)草圖》繪制
達(dá)成目標(biāo)：學(xué)員能夠正確完成微課學(xué)習(xí)目標(biāo)和呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)的撰寫(xiě)

10:30-12:00
二、撰寫(xiě)微課開(kāi)發(fā)腳本 
講解微課腳本撰寫(xiě)要點(diǎn)和要求 
示范微課腳本的撰寫(xiě)過(guò)程 
輔導(dǎo)學(xué)員完成微課腳本撰寫(xiě)
達(dá)成目標(biāo)：學(xué)員能夠獨(dú)立完成符合標(biāo)準(zhǔn)的微課腳本寫(xiě)作

13:30-17:00
三、制作微課作品（PPT動(dòng)畫(huà)） 
講解微課制作中的操作要點(diǎn) 
示范微課制作中的關(guān)鍵操作 
講解視頻類(lèi)微課拍攝技巧 
輔導(dǎo)學(xué)員完成微課作品
達(dá)成目標(biāo)：學(xué)員能夠使用熟悉的軟件或PPT制作視頻微課作品、拍攝微課作品

四、現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一輔導(dǎo) 
完成微課與其他呈現(xiàn)類(lèi)型的微課作品初稿開(kāi)發(fā)的輔導(dǎo)
達(dá)成目標(biāo)：學(xué)員能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成完整的作品初稿開(kāi)發(fā)

第三天9:00-10:50
一、微課作品精進(jìn)輔導(dǎo) 
貼合線上平臺(tái)上傳要求，講解微課評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)和方法 
微課作品開(kāi)發(fā)一對(duì)一輔導(dǎo)、答疑
達(dá)成目標(biāo)：學(xué)員能夠按照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場(chǎng)改進(jìn)作品

11:00-12:00
二、微課作品觀摩 
以小組形式，對(duì)微課作品進(jìn)行相互評(píng)審 
按照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)給出分?jǐn)?shù) 提出對(duì)作品的改進(jìn)建議
達(dá)成目標(biāo)：學(xué)員能夠?qū)ξ⒄n作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)

13:30-15:00
三、微課作品展示點(diǎn)評(píng) 
針對(duì)學(xué)員作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 
復(fù)習(xí)第一天課程中的要點(diǎn) 
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲點(diǎn)給予輔導(dǎo) 
解答學(xué)員疑問(wèn)
達(dá)成目標(biāo)：學(xué)員能夠清晰微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的要點(diǎn)、流程

15:10-17:00
四、微課作品精進(jìn) 
針對(duì)學(xué)員作品全部逐一點(diǎn)評(píng) 
選擇部分作品現(xiàn)場(chǎng)示范改進(jìn)辦法 
輔導(dǎo)學(xué)員改進(jìn)微課作品，向精品看齊
達(dá)成目標(biāo)：學(xué)員能夠鞏固所學(xué)，提升微課設(shè)計(jì)技巧 
學(xué)員能夠運(yùn)用微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的輔導(dǎo)技巧，輔導(dǎo)他人完成微課作品

第四天 9:00-10:20
一、升級(jí)優(yōu)化微課視覺(jué)呈現(xiàn) 
第一單元：優(yōu)化母版背景 
母版基本操作 
背景設(shè)計(jì)原則 
常見(jiàn)背景設(shè)置 
第二單元：優(yōu)化文字 
文字設(shè)計(jì)原則 
優(yōu)化文字套路 
第三單元：優(yōu)化圖片圖標(biāo) 
圖片質(zhì)量原則 
圖片一致性原則 
圖文匹配原則
達(dá)成目標(biāo)：識(shí)別呈現(xiàn)優(yōu)秀的精品微課的特征 
觀摩精品微課案例，呈現(xiàn)效果對(duì)比 
形象化體驗(yàn)核心原則 
通過(guò)觀摩與分析，找出自己作品與精品微課的差距，有針對(duì)性地對(duì)自己作品進(jìn)行升級(jí)、迭代，列出修改項(xiàng)

10:30-12:00
第四單元：優(yōu)化圖形操作 
組合圖形操作 
合并圖形操作 
設(shè)置圖形格式 
第五單元：優(yōu)化畫(huà)面排版
 第六單元：優(yōu)化動(dòng)畫(huà)/切換 
動(dòng)畫(huà)/切換設(shè)計(jì)原則 
平滑切換的應(yīng)用 
用插件快速設(shè)置高端動(dòng)畫(huà) 
第七單元：借力其他工具軟件 
H5類(lèi)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì) 
其他動(dòng)畫(huà)軟件的功能概述 
短視頻創(chuàng)意、拍攝與后期
達(dá)成目標(biāo)：為提升視覺(jué)呈現(xiàn)，不僅給出多種呈現(xiàn)方式的美化技巧，更引入多種動(dòng)畫(huà)、短視頻APP應(yīng)用，為學(xué)員制作微課拓寬思路

13:30-15:00
一、升級(jí)優(yōu)化微課聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn) 
清晰降噪與音量匹配 
變聲技巧與方言套路 
AI人聲與加配字幕
達(dá)成目標(biāo)：對(duì)原有微課進(jìn)行音頻內(nèi)容的升級(jí)、優(yōu)化

15:10-17:00
二、常見(jiàn)故障排除 
音頻無(wú)法播放、無(wú)法排練計(jì)時(shí) 
音頻停止、播放滯后 
動(dòng)畫(huà)滯后、音頻重疊 
音頻吞音、頁(yè)面間停頓過(guò)長(zhǎng) 
無(wú)法導(dǎo)出視頻等其他問(wèn)題
達(dá)成目標(biāo)：排除學(xué)員制作課程過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題 
輔助提供材搜集整理等各類(lèi)支持素

第五天9:00-12:00
一、深度優(yōu)化，沖刺精品 
【實(shí)操】按照建議與評(píng)語(yǔ)和教授方法優(yōu)化個(gè)人作品 
【實(shí)操】導(dǎo)師一對(duì)一輔導(dǎo)
達(dá)成目標(biāo)：以情境模擬的形式組織各組學(xué)員作品展映，找到可以繼續(xù)提升的細(xì)節(jié)進(jìn)行處理
13:30-17:00
二、微課MINI奧斯卡 
觀摩優(yōu)秀作品 
組內(nèi)互評(píng)&組間互評(píng) 
導(dǎo)師引導(dǎo)并指正、點(diǎn)評(píng) 
頒獎(jiǎng)“授勛”
達(dá)成目標(biāo)：持續(xù)深度優(yōu)化，為精品作品出爐做最后的沖刺
注：以上內(nèi)容根據(jù)企業(yè)要求和參訓(xùn)人員的具體情況，以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際授課情況，有局部調(diào)整，僅供參考。

企業(yè)微課眾創(chuàng)工作坊