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【課程介紹】

初入培訓(xùn)行列的內(nèi)訓(xùn)師的授課內(nèi)容一般起源于三個(gè)方向：

1. 自己比較熟悉/喜歡

2. 同事經(jīng)常會(huì)問(wèn)到或經(jīng)常需要教會(huì)其他同事的知識(shí)

3. 本職崗位中自己擁有獨(dú)特的技巧

隨著授課經(jīng)驗(yàn)的豐富之后，大量的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)由原來(lái)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)變成了內(nèi)部任務(wù)完成交付，大部分內(nèi)訓(xùn)師會(huì)進(jìn)入到培訓(xùn)倦怠期，即：在授課中找不到最開(kāi)始培訓(xùn)的自我驅(qū)動(dòng)力，不知道未來(lái)授課如何提升以及個(gè)人在內(nèi)訓(xùn)師行列的授課方向。

本課程針對(duì)初入培訓(xùn)行列以及已經(jīng)在培訓(xùn)行列進(jìn)行多年授課經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，通過(guò)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師《培訓(xùn)互動(dòng)要素》模型，從自我定位及能力提升、學(xué)員全面分析、培訓(xùn)場(chǎng)域建設(shè)三大主模塊，5部分內(nèi)容幫助內(nèi)訓(xùn)師未完成自我定位、未來(lái)提升目標(biāo)設(shè)定以及品牌建設(shè)三大核心內(nèi)容。

【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（有一定授課經(jīng)驗(yàn)），自由講師，HR相關(guān)人員等

【課程時(shí)長(zhǎng)】1-2天，6小時(shí)/天

【授課方式】

結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)，在課程中融入小組討論、個(gè)案演練、情景模擬、角色扮演、戲劇隱喻、畫(huà)面隱喻、工具配樂(lè)、沙盤演練等，避免生澀理論，使學(xué)員在練中學(xué)，學(xué)中用。

【課程大綱】

模塊一 課程引入

聚焦問(wèn)題：初入培訓(xùn)行列的內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間授課之后，會(huì)經(jīng)歷個(gè)人授課的迷茫期，原有內(nèi)容已經(jīng)熟練，新的內(nèi)容不知從哪突破。

【主要內(nèi)容】通過(guò)互動(dòng)三要素了解內(nèi)訓(xùn)師如何在培訓(xùn)課堂以及職場(chǎng)中進(jìn)行自我定位以及品牌定向，幫助內(nèi)訓(xùn)師對(duì)定位及定向產(chǎn)生初步概念，找到迷茫原因

1. 內(nèi)訓(xùn)師的迷思

1.1 初入培訓(xùn)的內(nèi)訓(xùn)師

Ø 干勁十足，卻不知成長(zhǎng)方向

1.2 有培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)訓(xùn)師

Ø 原有內(nèi)容疲憊，授課中找不到成就感

2. 內(nèi)訓(xùn)師課堂需掌握的三個(gè)要素

2.1 培訓(xùn)課堂的《互動(dòng)三要素》

Ø 自我、他人、情境
 

模塊二 內(nèi)訓(xùn)師定位-自我認(rèn)知

【主要內(nèi)容】?jī)?nèi)訓(xùn)師如何在短時(shí)間迅速進(jìn)行自我定位，找到未來(lái)授課方向，在課堂中找到激發(fā)動(dòng)力，產(chǎn)生職業(yè)內(nèi)驅(qū)力，從而更好的為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)工作服務(wù)。

1. 內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知

1.1 內(nèi)訓(xùn)師3種角色

1.2 內(nèi)訓(xùn)師6大能力

1.3 內(nèi)訓(xùn)師底層心智

討論：成為一名內(nèi)訓(xùn)師需要做好哪些準(zhǔn)備？

2. 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)路徑

2

2.1 內(nèi)訓(xùn)師的英雄之旅

Ø 啟程

Ø 啟蒙

Ø 回歸

3. 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的個(gè)人定位

3

3.1 內(nèi)訓(xùn)師的自我驅(qū)動(dòng)

Ø 邏輯六層次與自我驅(qū)動(dòng)方式

Ø 內(nèi)訓(xùn)師的自我定位模型（二維矩陣）

4. 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的心智突破

4.1 人生腳本導(dǎo)入

4.2 PAC模式與自我腳本重塑

Ø 限制性信念突破
 

模塊三 內(nèi)訓(xùn)師定位-學(xué)員梳理

【主要內(nèi)容】通過(guò)引導(dǎo)工具，幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，了解個(gè)人定位基于受眾群體的底層邏輯，做到針對(duì)內(nèi)訓(xùn)需求進(jìn)行定位，并找到學(xué)習(xí)及提升方向。

1. 學(xué)員認(rèn)知-成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.1 成人學(xué)習(xí)的3大特征

2. 學(xué)員認(rèn)知-學(xué)員類型分析

2

2.1 學(xué)員類型概述

2.2 各種類型學(xué)員特點(diǎn)

2.3 不同類型學(xué)員的授課方式

3. 成人學(xué)習(xí)心理

3

3.1 成人學(xué)習(xí)特征

3.2 成人學(xué)習(xí)障礙

3.3 如何根據(jù)成人學(xué)習(xí)心理設(shè)計(jì)課程
 

模塊四 內(nèi)訓(xùn)師定位-場(chǎng)域建設(shè)

【主要內(nèi)容】通過(guò)講授教學(xué)中的三大主義，認(rèn)知現(xiàn)階段培訓(xùn)環(huán)境及主流培訓(xùn)方式，便于內(nèi)訓(xùn)師更好的對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知，掌握培訓(xùn)場(chǎng)域建設(shè)的底層邏輯

1. 教學(xué)中的三大主義

1

2

1.1 澆花主義

1.2 砌墻主義

1.3 建構(gòu)主義

3

3. 教學(xué)中場(chǎng)域建設(shè)的原理與技巧

3.1 開(kāi)場(chǎng)三件事

Ø 我是誰(shuí)？

Ø 我講什么？

Ø 為什么我講？

3.2 開(kāi)場(chǎng)六要素

3.3 場(chǎng)域建設(shè)背后邏輯

Ø 連接、交流、合作、共創(chuàng)

Ø 打造課堂中的雙贏模式：你好，我好
 

模塊五 內(nèi)訓(xùn)師品牌建設(shè)

【主要內(nèi)容】幫助內(nèi)訓(xùn)師基于自我、他人、情境三個(gè)要素全方位分析并進(jìn)行自我定位之后，立足于內(nèi)訓(xùn)授課的主打方向，建立核心品牌，打造企業(yè)中的個(gè)人IP。

1. 個(gè)人目標(biāo)設(shè)定

1.1 目標(biāo)設(shè)定5要素

1.2 目標(biāo)校準(zhǔn)3步法

2. 個(gè)人品牌梳理

 

模塊六 課程回顧與總結(jié)

【主要內(nèi)容】基于所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)步驟練習(xí)，進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，在應(yīng)用中實(shí)踐所學(xué)。

1. 行動(dòng)之步

1

2

2.1 通過(guò)所學(xué)內(nèi)容，建立行動(dòng)531模型

2.2 找到可以快速應(yīng)用到工作中的PPT制作方法

 

--【整體答疑，總結(jié)提高】--