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課程背景
在這個(gè)“網(wǎng)紅企業(yè)”盛行的時(shí)代，內(nèi)訓(xùn)師作為企業(yè)知識(shí)IP的代言人，其IP打造已是個(gè)備受關(guān)注的課題。這是個(gè)專業(yè)的時(shí)代，“萬精油”越來越不吃香，“專業(yè)”已經(jīng)是一個(gè)非常重要的標(biāo)簽。內(nèi)訓(xùn)師作為企業(yè)各個(gè)崗位“專家”代表，如何打造他們的專業(yè)形象? 如何給他們做課程規(guī)劃? 如何加強(qiáng)他們的專業(yè)影響力?如何將他們打造成“公司網(wǎng)紅”?這是內(nèi)訓(xùn)師IP的定位包裝課致力于解決的問題
定位包裝構(gòu)建三度價(jià)值:信任度、權(quán)威度、價(jià)值度。信任度指的是通過聚焦專業(yè)領(lǐng)域及其精準(zhǔn)定位闡述，可以快速和受眾建立信任;權(quán)威度指的是通過細(xì)分領(lǐng)域和差異化定位，確立該講師在領(lǐng)域中足夠權(quán)威，價(jià)值度指的是幫助講師界定為受眾所能解決的核心問題和服務(wù)方式，從而奠定其價(jià)值地位。
定位猶如樹根，核心課程猶如樹干，樹干是從根上自然長出來的。在定位明晰之后，就可以定義出進(jìn)師的核心課程當(dāng)然，為了讓內(nèi)部快速認(rèn)知，節(jié)省傳播成本，還需要給進(jìn)師做形象包裝。這樣就形成了“定位(個(gè)人簡(jiǎn)介》+課程(課程簡(jiǎn)介)”兩件套的定位包裝模式，這就是塑造專家價(jià)值與形象的核心內(nèi)容，定位包裝本質(zhì)上就是解決建立信任和權(quán)威形象、規(guī)劃講師課程方向的問題。
益策作為國內(nèi)實(shí)戰(zhàn)派企業(yè)培訓(xùn)開創(chuàng)者，為過千名的優(yōu)質(zhì)講師提供定位包裝服務(wù)，深諳講師發(fā)展之道，贏得了“益策品質(zhì)、企業(yè)免檢”的口碑贊譽(yù)，捧紅了數(shù)百位進(jìn)師。本課程將益策進(jìn)師定位包裝方法和盤托出，目的在于更好地激勵(lì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師奮發(fā)向上，助力企業(yè)更好地進(jìn)行知識(shí)沉淀和組織傳承。

課程特色
1、實(shí)戰(zhàn)出成果:犀利點(diǎn)評(píng)逐一輔導(dǎo)，直接產(chǎn)出“定位+課程”兩件套
2、最銳利的方法:不是講理論，是可操作的做法。
3、權(quán)威導(dǎo)師:益策創(chuàng)始人擔(dān)綱導(dǎo)師，20 年名師定位方法工具，和盤托出

課程收獲
1、梳理講師定位及主攻專業(yè)方向;
2、掌握課程規(guī)劃方法，定義課題名稱;
3、掌握簡(jiǎn)介包裝的方法，出品個(gè)人簡(jiǎn)介和課程簡(jiǎn)介

教學(xué)形式
訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合，根據(jù)真實(shí)任務(wù)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，講師加以輔導(dǎo)形成成果。帶著問題來、拿著方案走。

適用對(duì)象HRD、培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)師，課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)運(yùn)營等崗位人員。

課程大綱
模塊一、內(nèi)訓(xùn)師定位與簡(jiǎn)介包裝
1、為什么要做定位?
(1) 構(gòu)建三度價(jià)值:信任度、權(quán)威度、價(jià)值度
(2) 找到自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)地，搶占一個(gè)獨(dú)特位置
2、如何確立講師的定位?
(1)定位到底要做什么?
頂層設(shè)計(jì)五要素:使命、愿景、價(jià)值觀、定位、核心課
(2) 找到價(jià)值錨點(diǎn)
(3) 定位三法則: 優(yōu)勢(shì)+差異化+借勢(shì)
(4) 借勢(shì)卡位讓內(nèi)訓(xùn)師快速成為第一或*
3、如何確定核心課程?
(1) 確定核心課理念:少就是多，小就是大
(2)如何取一個(gè)好的課程名稱?
好名稱三要素:課程目標(biāo)、核心價(jià)值、量化信息
4、簡(jiǎn)介如何包裝?
(1)簡(jiǎn)歷包裝的模式:信息的先后次序與價(jià)值外露
模塊二:課程策劃和資料撰寫
1、課程策劃理念
(1) 核心價(jià)值與定位完全一致
(2) 課程資料的9個(gè)要素
寫一份讓用戶敢直接下單的課程資料
(3)打磨一份高價(jià)值課綱
2、課程形式
（1）面授課
（2）音視頻課件
(3)在線訓(xùn)練營
(4)線上線下混學(xué)課
3、課綱設(shè)計(jì)
(1) 基于系統(tǒng)性與碎片化邏輯
(2) 課綱結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):任務(wù)拆分/邏輯結(jié)構(gòu)
(3)聚焦問題解決的內(nèi)容設(shè)計(jì)
聚焦一個(gè)場(chǎng)景或痛點(diǎn)問題
提供一個(gè)簡(jiǎn)單直接的解決方法
制造練習(xí)機(jī)會(huì)促進(jìn)轉(zhuǎn)化
(4)給每個(gè)課綱取個(gè)好名稱

培訓(xùn)師ip打造公開課