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管理者的職業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)

第一章：逆水行舟 不進(jìn)則退
目的：通過本章學(xué)習(xí)，認(rèn)識到“職業(yè)”是每一個人履行責(zé)任的基礎(chǔ)，對于致力于
管理領(lǐng)域的人員，提高職業(yè)化程度才能在事業(yè)上走得更高更遠(yuǎn)。
1、職業(yè)化就是個人競爭力
職場的本質(zhì)
企業(yè)的追求
職業(yè)化管理者對企業(yè)的意義
客戶的需求就是我們的責(zé)任
本課程對于我們的意義
2、給職業(yè)化下個定義
“職業(yè)”對于我們個人的意義
生活情境下的職業(yè)形象
抽象、抽象、再抽象
什么是專業(yè)化？
什么是職業(yè)精神？

第二章：管理職業(yè)化發(fā)展模式
目的：通過本章學(xué)習(xí)，在深刻理解“管理角色”的核心價值基礎(chǔ)上，掌握管理
職業(yè)化發(fā)展的5個維度，以及各個維度之間的邏輯關(guān)系。
1、管理者專業(yè)化辨析
“角色”價值貢獻(xiàn)方式?jīng)Q定什么是專業(yè)能力
不同管理層級的專業(yè)能力要求
管理者能力結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系
2、在哪些方面發(fā)展？---五維模型
管理職業(yè)化五維模型
揭破職業(yè)化管理者職業(yè)精神的實質(zhì)
將精神落到實處
管理者的職業(yè)化形象
符號或者品牌
管理者的職業(yè)化素養(yǎng)
在約束中打破束縛
管理者的職業(yè)化能力
管理者職業(yè)能力的核心----責(zé)任能力
成績單---職業(yè)化成果
成也蕭何敗蕭何---對結(jié)果負(fù)責(zé)
? 3、“步步高”的思路
“這山看著那山高”---顛覆職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
核心思想---像經(jīng)營企業(yè)一樣經(jīng)營自己
在結(jié)果中體現(xiàn)價值
在行為中貫徹精神
在過程中發(fā)展能力

第三章：管理者的職業(yè)化核心能力發(fā)展
目的：管理者核心能力是職業(yè)化管理與非職業(yè)化管理者的分水嶺，只有在管理
理論指導(dǎo)下，通過專業(yè)、規(guī)范的的管理行為實施，才能確保較高的管理
目標(biāo)達(dá)成概率。那么發(fā)展哪些職業(yè)能力？又如何發(fā)展呢？
1、管理情境
“我去哪兒了？”---環(huán)境差異分析
說說管理的那些事兒
2、管理職業(yè)素質(zhì)模型
職業(yè)化管理者注定是一個復(fù)合型人才
管理職業(yè)素質(zhì)模型
職業(yè)化管理者的核心能力---管理能力
3、發(fā)展管理設(shè)計能力
管理設(shè)計的目的
管理設(shè)計的產(chǎn)出
管理設(shè)計六脈神劍
管理設(shè)計涉及到的主要知識領(lǐng)域
4、發(fā)展管理控制能力
管理控制的目的
管理控制---細(xì)節(jié)決定成敗
管理控制涉及到的主要知識領(lǐng)域
5、發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)及團隊執(zhí)行力
組織僅能達(dá)成優(yōu)秀，團隊才能臻至卓越
團隊與領(lǐng)導(dǎo)的共生關(guān)系
在團隊建設(shè)過程中發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)與團隊涉及到的主要知識領(lǐng)域
6、怎樣發(fā)展能力
 “知行合一”
學(xué)習(xí)力提升五步法

第四章：課程總結(jié)
目的：系統(tǒng)掌握職業(yè)化發(fā)展模式，不僅僅應(yīng)該給自己提供步步高的機會，還應(yīng)
該將其運用在下屬成長和內(nèi)驅(qū)力挖掘方面，以提升團隊?wèi)?zhàn)斗力和業(yè)績。
1、知識點回顧
知識點中的核心觀點
知識點的邏輯關(guān)系
2、移形換影---模型延伸運用
第一招、挖掘團隊內(nèi)驅(qū)力
第二招、發(fā)展人才評價體系
第三招、發(fā)展人才訓(xùn)練體系

管理者的職業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)