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創(chuàng)新思維管理培訓(xùn)

【課程背景】
互聯(lián)網(wǎng)+、新常態(tài)、供給側(cè)改革、經(jīng)濟(jì)下行、人民幣貶值預(yù)期；中國企業(yè)正在面對最復(fù)雜的形勢，最困難的局面，最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)！傳統(tǒng)企業(yè)加速淘汰、社群經(jīng)濟(jì)方興未艾，企業(yè)如何實現(xiàn)產(chǎn)品與技術(shù)的創(chuàng)新，順利實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型？
主動創(chuàng)新、突破瓶頸、實現(xiàn)重生，已成為中國企業(yè)關(guān)系生死的核心命題。唯有不斷創(chuàng)新，才能在競爭中處于主動地位，立于不敗之地！
【課程收益】
了解并掌握創(chuàng)造性思維的原則、方法與步驟
讓思維更專注、更清晰，引發(fā)更多有創(chuàng)造力的想法
幫助學(xué)員減少思維困惑，突破思維定勢，*地產(chǎn)生創(chuàng)意，幫助團(tuán)隊創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、工作流程，以及發(fā)掘新的商業(yè)機(jī)會

【授課方式】
綜合運用案例研討、游戲互動、課堂講授、結(jié)構(gòu)化研討、頭腦風(fēng)暴、*等方式方法
【課程對象】
企業(yè)技術(shù)、管理人員
【授課課時】
1天

【課程大綱】
引言：為什么要研究創(chuàng)新
偉大的公司來自何處？
–來自人
–來自擁有偉大的創(chuàng)意的人們
–來自擁有創(chuàng)新精神的人們

第一部分 人人可創(chuàng)新
內(nèi)容提要：
什么是創(chuàng)造？什么是創(chuàng)新？它們的區(qū)別是什么？是否每個人都有創(chuàng)新能力？第一部分教學(xué)目標(biāo)是揭開創(chuàng)新神秘的面紗，增強(qiáng)學(xué)員創(chuàng)新自信。
1、人人可創(chuàng)新
人人、時時、處處可創(chuàng)新 
案例分析：創(chuàng)造改變命運
動動手
2、創(chuàng)新的本質(zhì)
3、怎樣才能更好地創(chuàng)新
樹立創(chuàng)新意識
學(xué)會思維創(chuàng)新
掌握相關(guān)知識
打造創(chuàng)新環(huán)境
3M公司創(chuàng)新案例
4、技術(shù)創(chuàng)新的主要方式
原始創(chuàng)新
集成創(chuàng)新
二次創(chuàng)新
5、創(chuàng)新意識自我評測

第二部分 突破創(chuàng)新的思維瓶頸
內(nèi)容提要：
你了解自己在創(chuàng)新的道路上*的障礙是什么嗎？這些障礙是如何妨礙我們進(jìn)行創(chuàng)新的呢？在此我們將運用故事、游戲、道具訓(xùn)練等方法，讓大家體驗這些障礙，以及破除這些障礙后的愉悅和收獲。
第二部分教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)員找出思維障礙，突破思維瓶頸。
1、慣性思維-創(chuàng)新思維的頑癥
不拉馬的士兵
什么是慣性思維？
游戲：“疊紙”
動手操作練習(xí)
突破慣性思維
2、迷信權(quán)威-創(chuàng)新思維的屏障
迷信的來源與危害
案例：迷信喪失了創(chuàng)新的機(jī)會
練習(xí)：他是第幾名？
跳出權(quán)威定勢

3、從眾思維-創(chuàng)新思維的群體失聰
中國人的從眾文化表現(xiàn)
西方的實驗
案例：眾人抬頭-空中有什么？
4、自我中心-創(chuàng)新思維的自殘
視頻：看不見的大猩猩
換位思考
墓志銘的啟示
突破自我認(rèn)知
5、直線思維-創(chuàng)新思維的幻覺
6、創(chuàng)新能力水平的自我測評

第三部分 妙用創(chuàng)新思維
內(nèi)容提要：
我們?nèi)绾卧诠ぷ骰蛏钪羞M(jìn)行創(chuàng)新活動？許多人的成功都是他們有意識或無意識地運用了創(chuàng)新思維的結(jié)果，在此我們學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維形式，分享生動的創(chuàng)新案例，動手練習(xí)等，從而受到啟發(fā)，使你比較順利地獲得創(chuàng)新成果。
第三部分教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)員學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維方法，提高創(chuàng)新能力。
1、創(chuàng)新思維的多樣性
2、妙用發(fā)散思維
什么是發(fā)散思維
發(fā)散思維的特征
發(fā)散思維訓(xùn)練：小組競賽
發(fā)散思維訓(xùn)練：魔術(shù)方陣
3、妙用收斂思維
目標(biāo)確定法
案例：日本人是怎樣知道大慶油田的？
層層剝筍法
案例：我們抓到了他
收斂思維與發(fā)散思維的關(guān)系

4、妙用聯(lián)想思維
什么是聯(lián)想思維？
聯(lián)想思維的特征
聯(lián)想思維的類型
交流：你有聯(lián)想思維的案例嗎？
5、妙用組合思維
什么是組合思維
組合思維的方法
試試看：加一筆（主體附加）
6、妙用質(zhì)疑思維
質(zhì)疑思維的作用
追問到底法-5W法
問題如果得到妥善處理，它們就能推動創(chuàng)新
7、妙用想象思維

第四部分 創(chuàng)造技法的運用
內(nèi)容提要：
如果把創(chuàng)新活動比喻成過河的話，那么方法和技法就是過河的橋或船。
創(chuàng)新有沒有什么技法可用？許多專家研究出了幾十種技法，這些技法使我們在創(chuàng)新的過程中少走彎路，節(jié)約時間，減少成本，更加容易地獲得創(chuàng)新的成功。
第四部分教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)員學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新技法，更好地發(fā)揮天賦的才能。
1、檢核表法
能否他用
能否借用
能否改變
能否擴(kuò)大
能否縮小
能否代用
能否調(diào)整
能否顛倒
能否組合
2、和田法
案例：運用“和田十二法”
3、5W2H法

4、頭腦風(fēng)暴法
一發(fā)言: 每人都要發(fā)言，但每次只能一人發(fā)言。
兩追求: 追求數(shù)量、追求創(chuàng)意。
三不許: 不許質(zhì)疑、不許批評、不許打斷。
四不同：視不同意見為學(xué)習(xí)的機(jī)會
現(xiàn)場演練：公司產(chǎn)品有哪些問題，如何改進(jìn)？
5、團(tuán)隊列名法
團(tuán)隊列名法的著眼點
團(tuán)隊列名法的實施六大步驟
團(tuán)隊列名法的應(yīng)用練習(xí)
案例：GE群策群力
現(xiàn)場演練：如何增強(qiáng)公司創(chuàng)新活力？
6、*
*代表的含義和應(yīng)用要求
*應(yīng)用的案例體驗
混合式的*的應(yīng)用策略
*在創(chuàng)新活動中的應(yīng)用
7、思維導(dǎo)圖
誰在學(xué)習(xí)及使用思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖的好處
如何繪制思維導(dǎo)圖？
用思維導(dǎo)圖畫出我們下一步創(chuàng)新計劃

創(chuàng)新思維管理培訓(xùn)