課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
情境領(lǐng)導(dǎo)模式課程
課程背景
情境領(lǐng)導(dǎo)模式由*領(lǐng)導(dǎo)力及組織行為學(xué)大師保羅赫塞博士領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立。
有別于傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力理論,情境領(lǐng)導(dǎo)理論主張:根據(jù)情境的不同,通過(guò)對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展水平的判斷來(lái)使管理者適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種管理模式有助于管理者帶領(lǐng)部屬取得*績(jī)效,并實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)成長(zhǎng)。
40年來(lái),全球有1000多家*企業(yè)和眾多中小型企業(yè)的數(shù)千萬(wàn)職業(yè)經(jīng)理人接受過(guò)這一培訓(xùn)。GE、愛(ài)立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車(chē)、蘋(píng)果電腦等知名企業(yè)更是視之為高級(jí)經(jīng)理人員的常年必修課程。
課程收益
數(shù)字化時(shí)代,情境領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)管理者的要求;
有效識(shí)別在不同任務(wù)中下屬的發(fā)展水平;
增進(jìn)和強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)技能,選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,因材施管;
提高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。
目標(biāo)學(xué)員:企業(yè)各層級(jí)管理者;
課程大綱:(注:以下內(nèi)容,會(huì)根據(jù)培訓(xùn)需求進(jìn)行取舍。)
聯(lián) 結(jié)
營(yíng)造輕松
安全的學(xué)習(xí)場(chǎng)域
1.培訓(xùn)師與學(xué)員聯(lián)結(jié);
2.學(xué)員與學(xué)員聯(lián)結(jié);
3.學(xué)員與內(nèi)容聯(lián)結(jié))。
互動(dòng)游戲
覺(jué) 察
自我認(rèn)知
1、如何理解領(lǐng)導(dǎo)力?
2、170度理論與自我認(rèn)知
圖卡教練
現(xiàn)場(chǎng)訪談
未來(lái)意象
成為情境管理者后,美好的畫(huà)面是什么?自己如何?員工如何?績(jī)效如何?
夢(mèng)想故事
文字畫(huà)面
探 詢
領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源
1.領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)源
2.領(lǐng)導(dǎo)力的三角模型
2.1 領(lǐng)導(dǎo)主體
2.2 領(lǐng)導(dǎo)客體
2.3 領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境
3.“風(fēng)水好”的團(tuán)隊(duì)是什么樣的?
4.人治、法治還是心治
5.中國(guó)企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)
隱喻技術(shù)
PPT講授
下屬的發(fā)展水平
1.什么是發(fā)展水平?
2.管理者為什么必須掌握員工的發(fā)展水平?
3.如何判斷員工的能力;
4.如何判斷員工的意愿;
5.能力和意愿之間是怎樣相互影響的?
6.下屬四種發(fā)展水平
6.1熱情高漲的新手
6.2從理想到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)者;
6.3有能力但信心不足的執(zhí)行者;
6.4獨(dú)當(dāng)一面的成就者
教練技術(shù)
圖卡教練
互動(dòng)練習(xí)
管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1.管理者影響下屬的兩條線:
2.1任務(wù)線
2.2關(guān)系線。
2.情境領(lǐng)導(dǎo)力:領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格必須“隨員工的發(fā)展水平而變”;
3.什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?
4.四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點(diǎn)
4.1指導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4.2教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4.3支持型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4.4授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
與發(fā)展水平相匹配
1.領(lǐng)導(dǎo)者的核心技能
1.1診斷
1.2適應(yīng)
1.3溝通
2.診斷下屬發(fā)展水平的維度
2.1勝任力
2.2意愿度
3.四種發(fā)展水平員工需求特點(diǎn),管理者如何做?
3.1處于D1發(fā)展水平員工的需求特點(diǎn)
3.2處于D2發(fā)展水平員工的需求特點(diǎn)
3.3處于D3發(fā)展水平員工的需求特點(diǎn)
3.4處于D4發(fā)展水平員工的需求特點(diǎn)
5.案例討論:識(shí)別不同的發(fā)展水平
6.課堂練習(xí):分析自己下屬的準(zhǔn)備度
7.情境領(lǐng)導(dǎo)力要點(diǎn)把握
7.1管理有效性,取決于管理者與被管理者之間的關(guān)系;
7.2領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與下屬看法有關(guān),與你看待自己無(wú)關(guān);
7.3針對(duì)員工在不同任務(wù)中的表現(xiàn),采取相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;
7.4與員工發(fā)展水平相匹配,領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格才會(huì)奏效;
講解示范
模擬演練
收 斂
收斂處理
成果展示
1.開(kāi)始的——
2.繼續(xù)的——
3.放棄的——
視覺(jué)掛圖
行 動(dòng)
成果與工作嫁接
1.課程哪些內(nèi)容對(duì)你的工作幫助*
2.一周內(nèi),你計(jì)劃在哪方面率先做出一小步轉(zhuǎn)變
文字畫(huà)面
情境領(lǐng)導(dǎo)模式課程
轉(zhuǎn)載:http://szsxbj.com/gkk_detail/288637.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 孫安達(dá)
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
管理能力內(nèi)訓(xùn)
- 執(zhí)行力:通過(guò)卓越管理達(dá)成績(jī) 李巍華
- 《教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)能力提升 梁蕊琳
- 后備骨干管理能力提升 莊樁
- 中層管理五項(xiàng)技能修煉 李芳
- 管理技能提升與人才培養(yǎng)訓(xùn)練 李芳
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