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創(chuàng)新思維修煉課程

【課程背景】
2006年，斯坦福大學的行為心理學教授卡羅爾.德韋克出版了《思維模式：新成功心理學》。德韋克總結了自己30多年研究人如何才能取得成功的成果，她說明了在該研究課題中發(fā)現(xiàn)的兩種思維理論，并將它們命名為固定型思維與成長型思維。
采取成長型思維的人相信通過練習、堅持和努力，人具有學習與成長的無限潛力，能夠沉著應對挑戰(zhàn)。而創(chuàng)新思維就是成長型思維的重要組成部分，面對疫情之后的激烈市場競爭，企業(yè)對員工的能力不斷提出新的要求，創(chuàng)新思維也成為員工必備的思維方式，幫助員工發(fā)展多種能力，不斷突破自身局限。
這門課程運用游戲化的設計思路，通過一個“越獄”故事帶領學員不斷深入，幫助學員突破思維限制，提升思考和表達能力，解決職場具體問題，拓展工作場景下各種能力。課程時間為一天。

【課程收益】
讓學員掌握運用創(chuàng)新思維的方法
拓展創(chuàng)新思維在工作場景中的運用
引導學員在工作中能夠突破和創(chuàng)新

【課程特色】
1.通過游戲化引導、教練式方法，帶領學員拓展思維，提升工作能力。
2.通過問題討論、情境演練、案例分析、小組比拼等學習方法，幫助學員升級思想武器。
3課程有趣有啟發(fā)，引導學員學會科學思考，運用思維模型解決具體問題，提升工作能力和管理效率。

【課程對象】企業(yè)中層管理者和基層員工

【課程大綱】
導課部分
是什么讓你成長？

正課部分
一、職場第一步-學會思考（掌握基礎思維工具）
挖金子的故事
金字塔原理告訴我們什么
如果你是那個銀行大盜，打算怎么辦？
【案例分析】用思維工具分析一下越獄這件小事

二、職場第二步-創(chuàng)新表達（突破原有表達習慣）
【情景劇】小周是新來的行政助理，周三早晨，她向董事長匯報
圍繞這個匯報策劃一個情景短劇
用思維工具分析一下工作匯報
說服別人，找到內(nèi)應

三、職場第三步-分析能力（創(chuàng)新思考條理化）
【案例分析】女編輯椎原典子為追討*女作家的手稿
根據(jù)這段文字進行推理，每個組都寫出自己的推理過程
然后選派代表上臺進行講解
我們都是大偵探
思考工具還可以這樣用

四、職場第四步-邏輯思維（工作創(chuàng)新也要講邏輯）
【游戲】我們都是測謊儀
小伙伴分享關于自己的3件事，其中2件是真的，1件是假的
邏輯推理工具
【問題討論】工作干得好，邏輯很重要
如果你是一家公司的銷售經(jīng)理,怎么辦？

五、職場第五步-突破結構（不被固定思維困?。?br /> 想想邁克爾是怎么干的？
【問題討論法】練練怎么開腦洞
最后越獄成功了嗎？
【問題討論】工作中如何突破固定思維
如果你是··銀行個人金融部的員工

六、職場第六步-駕馭創(chuàng)新（MECE思維和*）
MECE——廣度思維
MECE思維五大優(yōu)勢
【故事】英國自行車隊曾經(jīng)成績很差
MECE思維具體運用方法
過程法
矩陣法
公式法
*
什么是*
六頂帽子怎么用
一起試試吧
結課部分
【學習活動1】拯救學渣-我問你答
每個小組由一名伙伴開始，這名伙伴是暫時的學渣
【學習活動2】我們都是T型人
每位小伙伴制作自己的T型紙帶

創(chuàng)新思維修煉課程