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專業(yè)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)課程

【課程背景】
從事企業(yè)培訓(xùn)的人都知道，好口才并不是優(yōu)秀培訓(xùn)師的決定因素而是先決條件，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)要的是實(shí)實(shí)在在解決企業(yè)問題，并且能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)不斷的傳承和復(fù)制，所以，設(shè)計(jì)一門有競爭力的課程才是培訓(xùn)師的看家本領(lǐng)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師雖然來自于不同的崗位，但是都有一個共性特征是，在某一領(lǐng)域業(yè)務(wù)專精，能起到表率作用。因此，優(yōu)秀的培訓(xùn)師不僅僅自己要做得好，而且善于總結(jié)、善于傳授，才能真正體現(xiàn)培訓(xùn)師的價值：
經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)有了，如何把經(jīng)驗(yàn)變成有結(jié)構(gòu)有體系的課件呢？
是設(shè)計(jì)我想講的，還是學(xué)員想聽的，培訓(xùn)需求真那么重要嗎？
互聯(lián)網(wǎng)很發(fā)達(dá)，要什么資料都有，可是，當(dāng)信息量過大的時候，反而迷失了？
面對自己擅長的內(nèi)容，覺得那些內(nèi)容都很重要，刪除了任何一點(diǎn)都覺得可惜？
課程內(nèi)容那么多，萬一講不完怎么辦；如果時間到了沒有東西講了怎么辦？
如何讓課件的內(nèi)容成為你講授課程的輔助工具而不是主導(dǎo)工具？

【課程收益】
判斷有效的培訓(xùn)； 
敘述成人學(xué)習(xí)的四個特點(diǎn)并指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)； 
應(yīng)用邏輯對話框確定選題； 
運(yùn)用四要素的基本原則來撰寫培訓(xùn)目標(biāo)； 
搭建課程框架并符合金字塔原理； 
根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的培訓(xùn)方法并按庫伯學(xué)習(xí)循環(huán)的指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程； 
結(jié)合學(xué)員進(jìn)行開場和結(jié)尾的設(shè)計(jì)，符合開場和結(jié)尾設(shè)計(jì)的原則。 

【課程對象】
新晉講師；企業(yè)兼職講師新轉(zhuǎn)專職培訓(xùn)師。

【課程大綱】
前言：破冰-組隊(duì)
模塊一、培訓(xùn)的基本認(rèn)知
【收益】學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的基本原理理念，把課件當(dāng)作是一個引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)思考的綱領(lǐng)，而不是老師照本宣科的教案。開發(fā)結(jié)合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)，讓內(nèi)容組織更生動，全方位調(diào)動學(xué)員感官刺激。
1、培訓(xùn)的價值與挑戰(zhàn)
2、角色定位
3、培訓(xùn)的基本概念
4、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
5、學(xué)習(xí)動力模型——凱勒ARCS模型
Attention:引起學(xué)員注意
Relevance:知識點(diǎn)與學(xué)員工作相關(guān)
Confidence:建立學(xué)員自我信心
Satisfaction:使學(xué)員達(dá)到滿意
6、課程設(shè)計(jì)的原則

模塊二、課件設(shè)計(jì)與開發(fā)四步流程
1、培訓(xùn)課程成功的要素
2、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的流程
3、第一步：確定課題并設(shè)定課程目標(biāo)
【收益】在鎖定培訓(xùn)對象的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的需求分析工具，聚焦培訓(xùn)需求，進(jìn)行針對性的課程目標(biāo)設(shè)定，讓培訓(xùn)有章可循，避免在課程設(shè)計(jì)后期出現(xiàn)偏題或者對實(shí)際工作沒有指導(dǎo)意義的想象。
-如何選題
-培訓(xùn)的重點(diǎn)
-選題工具
-從業(yè)務(wù)目標(biāo)到培訓(xùn)目標(biāo)
-課程目標(biāo)書寫四要素 
-課程目標(biāo)的來源與分類界定
-目標(biāo)書寫公式 
-課程目標(biāo)的評估
4、第二步：搭建課程的邏輯結(jié)構(gòu)
【收益】了解金字塔原理的重要原則，并且能夠運(yùn)用得當(dāng)，讓課程結(jié)構(gòu)更清晰。同時，學(xué)習(xí)常用的幾種課程結(jié)構(gòu)形式，編寫自己的課程，找出章節(jié)之間的邏輯線，易于學(xué)員吸收。
金字塔原理與課程設(shè)計(jì)
金字塔三原則
常用的三種課程主體結(jié)構(gòu)邏輯
以課題為中心思想統(tǒng)領(lǐng)下的課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)
設(shè)計(jì)模塊間的過渡語
檢驗(yàn)課程目錄結(jié)構(gòu)是否符合教學(xué)的要求
5、第三步：課程內(nèi)容的組織
【收益】學(xué)習(xí)收集素材的核心原理，并且通過大量的素材運(yùn)用練習(xí)，讓學(xué)員能夠結(jié)合自有課程進(jìn)行素材的編輯整理，讓課程有血有肉，豐厚精彩。
-素材的來源
-整合培訓(xùn)內(nèi)容
-專家經(jīng)驗(yàn)提煉的重點(diǎn)
-內(nèi)容中“知識點(diǎn)”的整合 
-提煉專家*實(shí)踐_訪談技巧 
-專家訪談問題框架
-訪談自檢
6、第四步：設(shè)計(jì)教學(xué)過程與教學(xué)方法
【收益】選擇不同內(nèi)容的知識表達(dá)形式，并且了解不同授課方法對學(xué)習(xí)的刺激度不同。能夠結(jié)合不同的課程內(nèi)容匹配相應(yīng)的授課方法，讓培訓(xùn)更有效果。
學(xué)習(xí)過程和授課的過程
進(jìn)入培訓(xùn)環(huán)境的動機(jī)發(fā)展
學(xué)員學(xué)習(xí)心理規(guī)律
開場必須設(shè)計(jì)的幾個要素
興趣點(diǎn)挖掘的參考思路
引發(fā)興趣導(dǎo)入課程的形式
培訓(xùn)過程設(shè)計(jì)
互動式的培訓(xùn)的開展
培訓(xùn)課程及培訓(xùn)方法的對應(yīng)關(guān)系
六種常用教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
結(jié)束活動的設(shè)計(jì)
7、制作課件
【收益】了解課程后期的成果交付內(nèi)容，了解評估課程的標(biāo)準(zhǔn)，讓課件多維度得到考量，讓成果更有保障。
課件的評定標(biāo)準(zhǔn)
導(dǎo)師工具箱包含的內(nèi)容及設(shè)計(jì)
實(shí)施與評價：課程試講的注意事項(xiàng)
驗(yàn)收及通關(guān)

專業(yè)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)課程