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教學設計課程培訓

【課程背景】
企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內訓師隊伍中，因此很多企業(yè)都投入了大量的人力物力培養(yǎng)內訓講師的課程開發(fā)能力，但有些講師錯誤的認為開發(fā)一門課程就是制作漂亮的PPT，或者只要是“社牛”能說會道就能講好課，又或者只要肚子里“有貨”就能講好課，其實具備了這些能力不一定能開發(fā)一門好的課程。
好課程有兩個關鍵點，一是讓學習者“想學”解決意愿度問題，第二是“學好”解決培訓效果的問題。課程內容需要提前設計好，不僅需要干貨內容，還需要借助人腦科學與心理學進行巧妙的設計包裝，起到四兩撥千金的作用。

【課程收益】
了解人腦科學與教育心理學的基本知識
了解課程結構
借用腦科學和心理學知識對課程進行教學設計

【課程對象】人力資源總監(jiān)、HR經理、培訓總監(jiān)、培訓經理、內訓師

【課程大綱】
【模塊一】不得不知的人腦科學
1、為什么要了解“人腦三腦理論”
人腦三腦構成以及每一層大腦的特征
學會借助場景，事半功倍
“趨利避害”人性使然
2、有哪些不得不知的心理學知識？
大腦是“懶”的
“壞”比“好”強大
扎心的“痛”引發(fā)注意力
表揚分泌快樂的“多巴胺”
學習游戲設計，及時獎賞能“上癮”
不僅“聽”，讓他“說”、讓他“寫”、讓他“做”

【模塊二】內容選題、新痛典
1、內容選題、新痛典、之“新&痛”
When-何時需選新情境作選題？
How-如何找到“新”的切入點？
Why-自揭傷疤，痛點為何做選題？
How-工作痛點如何演繹成案例？
2、內容選題、新痛典、之、“典”
What-什么是典型工作場景？
How-怎么找到、選取典型工作場景？
Be、careful！不能作為案例選題的情況！

【模塊三】教學設計、套路選
1、用金字塔規(guī)劃知識框架
What-金字塔原理是什么
How-3W搭建知識框架
How-縱向層級，橫向邏輯
2、課程命名有規(guī)則
Why-起個好名記得住
How-3個維度取好名
How-進階取名秘籍：增益止損
Be、careful！-霧里看花不可取
3、目標定錨點
Why-大海航行靠舵手，課程目標不能少
How-ABCD描述法
Be、careful！-目標空洞不可測量，成擺設
4、場景問題引興趣
Why-大腦很聰明，直擊爬行腦引興趣
How-勾魂大法：趨利避害講故事
How-一句話講故事有模型
Be、careful！-故事拖泥帶水,冗長無聊
5、內容展開要翔實
How-記憶有限制，內容數量7±2
How-內容描述SMART
How-重點內容用對比
How-內容豐滿講案例
6、鳳尾結束余音繞
Why-峰終定律，奧斯卡導演都在用
How-總結強調，促轉化
Be、careful！-面面俱到&戛然而止

教學設計課程培訓