課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 人事經(jīng)理
培訓(xùn)講師：王文超
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
學(xué)習(xí)地圖培訓(xùn)
【課程背景】
知識經(jīng)濟時代，企業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識到企業(yè)最寶貴的資源是人才，特別是組織的關(guān)鍵崗位人才，很多企業(yè)持續(xù)投入巨資進(jìn)行人才培養(yǎng)：構(gòu)建培訓(xùn)體系、培養(yǎng)內(nèi)部講師、采購版權(quán)課程、建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺、購買E-Learning課件……
但是很多企業(yè)投入了大量的金錢、時間、人力開展了大量的“走出去”和“請進(jìn)來”的課程學(xué)習(xí)，但事后的結(jié)局確不盡人意：
-培訓(xùn)費用花了卻沒有看到效果；
-培訓(xùn)課程結(jié)束了員工卻無法獨擋一面；
-有了內(nèi)部師隊伍卻依然不能保證培訓(xùn)的效果；
-培訓(xùn)是孤島，無法和員工的職業(yè)發(fā)展體系聯(lián)系起來？
-培訓(xùn)效果的評估無法和員工的績效提升掛鉤？
其根本原因在于員工的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有與成長和發(fā)展進(jìn)行有效的鏈接，缺乏清晰的學(xué)習(xí)地圖。
本課程將就上述問題展開系統(tǒng)的案例式教學(xué)，直面當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)體系存在的問題，講授學(xué)習(xí)地圖的設(shè)計原理及方法、體系模型，基于工作任務(wù)和績效提升的角度建立培訓(xùn)體系，講授學(xué)習(xí)地圖繪制的流程和維護(hù)的工具、技術(shù)，讓新員工盡快勝任工作，讓現(xiàn)任員工達(dá)到更高績效，獲取*的培訓(xùn)收益！
【課程收益】
-學(xué)會如何搭建企業(yè)或團隊的能力素質(zhì)模型？
-學(xué)會如何繪制團隊或員工的成長學(xué)習(xí)地圖
-掌握使用學(xué)習(xí)地圖系統(tǒng)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)的科學(xué)方法
-學(xué)員掌握學(xué)習(xí)地圖搭建的十大工具
-掌握通過學(xué)習(xí)地圖幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)完美落地的流程和技巧
[課程對象]
企業(yè)中高層管理人員\\HR人員\\LD&OD
【課程大綱】
一、學(xué)習(xí)地圖對于人才戰(zhàn)略的意義
1、什么是企業(yè)人才戰(zhàn)略？
企業(yè)人才戰(zhàn)略的定義
從組織核心優(yōu)勢到核心能力的規(guī)劃
2、人才培養(yǎng)要上接戰(zhàn)略
-從戰(zhàn)略地圖到人才地圖
-從人才地圖到學(xué)習(xí)地圖
3、人才培養(yǎng)要下接績效
-企業(yè)需求什么樣的培訓(xùn)？——滿足崗位績效產(chǎn)出指標(biāo)
-影響績效因素分析員工的學(xué)習(xí)需求
案例
為何搞了那么多培訓(xùn)，但是績效還是沒有達(dá)標(biāo)？
4、企業(yè)人才培養(yǎng)體系成熟度模型
5、學(xué)習(xí)地圖的*特點是從靜態(tài)到動態(tài)
6、學(xué)習(xí)地圖將散亂的課程體系鏈接起來
案例
某企業(yè)從戰(zhàn)略地圖到學(xué)習(xí)地圖展示
二、從戰(zhàn)略地圖到人才地圖
1、人才戰(zhàn)略決定企業(yè)經(jīng)營成敗
-人才戰(zhàn)略應(yīng)根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略量身定制
-人本競爭：組織能力的的形式
-組織能力要求決定企業(yè)人才戰(zhàn)略
工具
組織能力規(guī)劃模板
2、組織能力規(guī)劃的5B模型
案例
某公司能力審核與能力規(guī)劃流程與方法
工具
人才管理的CARD模型
3、按圖索驥：界定企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)
案例
阿里巴巴與京東對人才不同標(biāo)準(zhǔn)
工具
人才地圖——九宮格
三、從人才地圖到學(xué)習(xí)地圖
1、學(xué)習(xí)地圖的概貌
-企業(yè)學(xué)習(xí)價值鏈：“經(jīng)驗、學(xué)習(xí)、發(fā)展”的迭代演進(jìn)
-學(xué)習(xí)地圖定義與框架
-學(xué)習(xí)地圖與課程體系關(guān)系
-構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖方式
2、員工成長的ASK模型
3、員工能力素質(zhì)模型與構(gòu)建方法
案例
一個員工的學(xué)習(xí)成長地圖
4、不同類型的學(xué)習(xí)地圖
-戰(zhàn)略驅(qū)動型
-流程驅(qū)動型
-任務(wù)驅(qū)動型
案例
學(xué)習(xí)地圖*實踐——寶潔/中糧集團
工具
關(guān)鍵崗位評估模型
案例
某大型企業(yè)工程師成長地圖
四、基于學(xué)習(xí)地圖的人才培養(yǎng)
1、基于學(xué)習(xí)地圖的人才培養(yǎng)流程
2、人才培養(yǎng)需求分析系統(tǒng)
3、人才培養(yǎng)需求分析流程
4、各級主管在需求評估中的關(guān)注重點
5、人才培養(yǎng)需求的對象分析
6、傳統(tǒng)培養(yǎng)需求方法
-訪談法
-問卷調(diào)查法
-基于勝任能力培訓(xùn)需求分析
7、基于學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)需求的分類
-靜態(tài)需求
-動態(tài)需求
8、菜單式培訓(xùn)需求
9、學(xué)習(xí)地圖讓培訓(xùn)需求從靜態(tài)到動態(tài)
案例
某公司人力資源部靜動態(tài)培訓(xùn)需求分析
五、技術(shù)技能人員學(xué)習(xí)地圖
1、技能、專業(yè)技術(shù)、管理三類人員的區(qū)別
-三類人員的定義
-三類人員的職業(yè)發(fā)展通道
-三類人員的能力差異
2、技能人員學(xué)習(xí)地圖
-技能人員學(xué)習(xí)地圖設(shè)計思路
-技能人員學(xué)習(xí)地圖建設(shè)及應(yīng)用
3、專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)地圖
-專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)地圖設(shè)計思路
-專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)地圖建設(shè)及應(yīng)用
案例
華為技術(shù)人員學(xué)習(xí)地圖
討論
技術(shù)型企業(yè)的學(xué)習(xí)地圖搭建的關(guān)鍵成功因素？
六、管理人員學(xué)習(xí)地圖設(shè)計及編制流程
1、管理、專業(yè)技術(shù)、技能人員三類學(xué)習(xí)地圖的區(qū)別與聯(lián)系
-三類人員學(xué)習(xí)地圖的區(qū)別
-三類人員學(xué)習(xí)地圖的聯(lián)系
2、管理人員學(xué)習(xí)地圖設(shè)計思路
-管理人員培養(yǎng)新趨勢
-管理人員學(xué)習(xí)地圖設(shè)計的思路
3、編制地圖的實踐流程
-研究內(nèi)容
-實操編制學(xué)習(xí)地圖的思路
案例
阿里管理人員學(xué)習(xí)地圖
討論
管理型企業(yè)學(xué)習(xí)地圖搭建的關(guān)鍵成功因素？
七、學(xué)習(xí)地圖建設(shè)準(zhǔn)備工作
1、內(nèi)部梳理分析
-崗位梳理
-管理崗位分析
-梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、 外部優(yōu)秀實踐學(xué)習(xí)
-標(biāo)桿選擇依據(jù)
-標(biāo)桿公司優(yōu)秀實踐
練習(xí)：
共創(chuàng)完成模擬企業(yè)的學(xué)習(xí)地圖建設(shè)的準(zhǔn)備工作
八、設(shè)計學(xué)習(xí)地圖結(jié)構(gòu)
1、以素質(zhì)模型為基礎(chǔ)，搭建縱向能力體系
-能力素質(zhì)與勝任力模型
-管理人員的實質(zhì)與構(gòu)成
-管理人員完善能力體系建設(shè)
2、橫向搭建學(xué)習(xí)地圖框架
-搭建課程體系
-設(shè)計評價體系
案例
騰訊的學(xué)習(xí)地圖結(jié)構(gòu)討論
九、學(xué)習(xí)地圖的開發(fā)與實施
1、崗位職責(zé)能力分析
-崗位職責(zé)梳理
-崗位分類分級
2、崗位知識技能識別
-標(biāo)準(zhǔn)操作行為規(guī)范識別
-知識技能梳理
3、 課程主題與大綱輸出
-課程開發(fā)的原則
-課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)
-課程主題提煉與輸出
-課程大綱編寫
4、 崗位學(xué)習(xí)地圖輸出
-初稿輸出
-定稿輸出
案例
京東的學(xué)習(xí)地圖的開發(fā)與實施步驟
練習(xí)
為某著名互聯(lián)網(wǎng)公司開發(fā)學(xué)習(xí)地圖
十、學(xué)習(xí)地圖的實踐落地
1、指導(dǎo)課程資源開發(fā)
-規(guī)劃培訓(xùn)資源開發(fā)
-編制崗位培訓(xùn)大綱
-基于學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)教材開發(fā)
2、指導(dǎo)培訓(xùn)工作開展
-指導(dǎo)動態(tài)培訓(xùn)實施
-指導(dǎo)個人培訓(xùn)
3、指導(dǎo)評價工作落地
-基于學(xué)習(xí)地圖的評價需求分析
-基于學(xué)習(xí)地圖的評價題庫規(guī)劃制定
-基于學(xué)習(xí)地圖的評價題庫開發(fā)
4、學(xué)習(xí)地圖的優(yōu)化
-學(xué)習(xí)地圖的持續(xù)優(yōu)化的原則
-學(xué)習(xí)地圖優(yōu)化方法
5、 學(xué)習(xí)地圖的繪制的5步法
-建立不同職位的發(fā)展通道
-確定崗位任職資格和等級-
-繪制崗位的職業(yè)發(fā)展路徑圖
-能力等級的ASK模型分布-
-具體崗位的學(xué)習(xí)地圖
工具
關(guān)鍵崗位評估模型
案例
某大型企業(yè)工程師成長地圖
演練
繪制關(guān)鍵崗位的學(xué)習(xí)地圖
十一、課程總結(jié)與付諸行動
1、課程復(fù)盤
-課程內(nèi)容復(fù)盤
-課程工具復(fù)盤
組織能力規(guī)劃的5B模型
組織能力規(guī)劃模板
人才地圖——九宮格
員工成長的ASK模型
人才管理的CARD模型
能力等級的ASK模型分布
關(guān)鍵崗位評估模型
課程開發(fā)5C模型
ATD能量素質(zhì)模型
2、行動計劃
-制定行動計劃
-訓(xùn)后作業(yè)布置
學(xué)習(xí)地圖培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/285880.html
已開課時間Have start time
- 王文超