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學(xué)習(xí)心學(xué)培訓(xùn)

課程收益
系統(tǒng)學(xué)習(xí)陽(yáng)明心學(xué)的核心理念，領(lǐng)悟知行合一的管理智慧與實(shí)踐，加強(qiáng)戰(zhàn)略定力與內(nèi)驅(qū)力，提升領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)

培訓(xùn)對(duì)象
企業(yè)各級(jí)管理者

課程大綱
引言：東西方文化對(duì)于“智慧”的解讀
第一章：心學(xué)的歷史淵源與現(xiàn)實(shí)意義
何謂“心學(xué)”？
不是心理學(xué)
是“安心立命”的人生哲學(xué)
中國(guó)哲學(xué)的最高成果
心學(xué)的歷史溯源
陽(yáng)明心學(xué)的歷史地位
四大事功與學(xué)術(shù)三要
學(xué)習(xí)心學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
巨變時(shí)代的挑戰(zhàn)
個(gè)人與組織的迷失
主體文化意識(shí)的欠缺

第二章 王陽(yáng)明與陽(yáng)明心學(xué)
王陽(yáng)明的總體評(píng)價(jià)
王陽(yáng)明生平的少年時(shí)代
王陽(yáng)明生平及陽(yáng)明思想的“前三變”（異質(zhì)的轉(zhuǎn)變）
辭章之學(xué)
佛老之學(xué)
知行合一
“格物致知”與“知行合一”的差異
心學(xué)即實(shí)學(xué): 自我成長(zhǎng)的實(shí)踐
“完全人”模型
自覺(jué)與自律

第三章 心學(xué)中的管理智慧
心學(xué)即實(shí)學(xué)——塑造領(lǐng)導(dǎo)力
解讀東西方文化情境中的領(lǐng)導(dǎo)力異同
心學(xué)：親民、開(kāi)導(dǎo)人心為本
當(dāng)代管理學(xué)：激發(fā)善意、釋放潛能
中國(guó)文化情境的領(lǐng)導(dǎo)力
深沉厚重
反求諸己
剛強(qiáng)堅(jiān)毅
突破“小我”
心學(xué)即實(shí)學(xué)——培養(yǎng)戰(zhàn)略思維
戰(zhàn)略定力（此心不動(dòng)）
戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力（隨機(jī)而動(dòng)）
勝者思維

第四章 知行合一的成長(zhǎng)實(shí)踐
面向未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者
沒(méi)有成功，只有成長(zhǎng)
事功皆學(xué)問(wèn)
善學(xué)與育人
心上學(xué)：會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)閱讀、持續(xù)精進(jìn)
事上煉：此心光明，一以貫之
智慧故事啟迪

學(xué)習(xí)心學(xué)培訓(xùn)