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新生代管理課

 

【課程背景】

隨著大批擁有高等教育背景的95后員工進(jìn)入職場(chǎng)。他們?cè)诮o職場(chǎng)注入新鮮的血液的同時(shí)也給企業(yè)管理者帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，如何有效管理95后員工將會(huì)成為各級(jí)企業(yè)管理者思考的重要問(wèn)題。相比70后、80后，90后特別是95后新生代員工所處的社會(huì)環(huán)境不但有更為優(yōu)越的物質(zhì)生活，沒(méi)有生存和安全的壓力，同時(shí)伴隨了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速成長(zhǎng)，這讓95后擁有更多的互聯(lián)網(wǎng)思維，對(duì)信息的捕捉更為敏感，并形成了更為鮮明的個(gè)性，對(duì)個(gè)人價(jià)值和自我成長(zhǎng)的主張更加別具一格，他們有更高水平的物質(zhì)觀、更大視野的國(guó)際觀，同時(shí)也有更加自我的人生觀，他們對(duì)于未來(lái)有著遠(yuǎn)大的志向，有足夠的上進(jìn)心，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，勇于攀登職業(yè)階梯。

同時(shí)，由于95后新生代員工踏入職場(chǎng)的時(shí)間尚短，常常出現(xiàn)角色定位不準(zhǔn)，角色轉(zhuǎn)換困難，行為欠缺全面考慮，想法不切實(shí)際，不能適應(yīng)艱苦快節(jié)奏的基層工作，工作方法單一，心情焦慮緊張等問(wèn)題。很多管理者反應(yīng)，95后員工太難管理了，比90后還難管理，說(shuō)也說(shuō)不得，動(dòng)不動(dòng)就開(kāi)始叛逆，還有可能抑郁，心態(tài)狹隘偏激、負(fù)面情緒毫不掩飾、情商不高、斤斤計(jì)較、溝通困難、承壓能力差、自我意識(shí)強(qiáng)影響團(tuán)隊(duì)等等。

培育新生代員工是管理者的責(zé)任，本課程針對(duì)管理干部培育管理新生代員工過(guò)程中常見(jiàn)的六種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行解讀分析，分別提出了相對(duì)應(yīng)的六個(gè)心理學(xué)工具以及詳細(xì)的應(yīng)對(duì)策略，結(jié)合案例幫助管理人員快速、有效地提升管理新生代員工的能力。課程內(nèi)容突破只講理論不講工具方法的瓶頸，真實(shí)還原企業(yè)管理人員面對(duì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，用發(fā)生在身邊的實(shí)際案例分析現(xiàn)象，用心理學(xué)原理剖析現(xiàn)象背后的規(guī)律，用心理學(xué)六大工具解決實(shí)際問(wèn)題，幫助管理人員一解惑、二看清、三應(yīng)用，真正意義實(shí)現(xiàn)培育管理新生代員工能力的提升。

 

【課程收益】

掌握站在新生代員工角度幫助其改善其心智模式的方法

掌握幫助新生代員工對(duì)治負(fù)面情緒的有效方法

掌握幫助新生代員工提升情商水平的有效方法

明確新生代私心泛濫現(xiàn)象的根源和應(yīng)對(duì)方法

掌握改善和新生代員工溝通效果的有效方法

掌握激勵(lì)新生代員工的有效方法

 

【課程對(duì)象】管理人員

 

【課程大綱】

一、優(yōu)化新生代員工心智模式

現(xiàn)象：對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度低，有更好機(jī)會(huì)會(huì)選擇跳槽；工作過(guò)程中遇到復(fù)雜問(wèn)題，會(huì)選擇逃避或推卸責(zé)任

1、工作帶來(lái)薪水以外的東西

2、警惕工作畏難帶來(lái)的職業(yè)倦怠

3、正確對(duì)待工作中的失落感不如意

4、擴(kuò)充新生代員工對(duì)待工作的視野格局

5、客觀看待和企業(yè)的關(guān)系

6、用責(zé)任擔(dān)當(dāng)和高價(jià)值提升不可替代性

心理學(xué)工具（一）：心理學(xué)讀心術(shù)冰山理論及應(yīng)用：冰山以下的部分決定了行為

案例分析：伊利集團(tuán)一位管理者，用倒水這樣的小事，培育了一名非常優(yōu)秀的員工

 

二、增強(qiáng)新生代員工對(duì)治負(fù)面情緒的能力

現(xiàn)象：成長(zhǎng)過(guò)程中過(guò)于依賴父母，抗壓能力差，工作遇到問(wèn)題不能選擇正確面對(duì)，產(chǎn)生負(fù)面情緒

1、真正的健康從心開(kāi)始                 

2、充滿自信就不會(huì)焦慮不安

3、不給自己強(qiáng)加深深的負(fù)罪感           

4、歸罪于外的情況其實(shí)更需要深度接納自我

5、改變心情治標(biāo)、改變心態(tài)治本

6、積極信念體系打造 

心理學(xué)工具（二）Rain旁觀負(fù)面情緒法   

剖析：某員工沒(méi)有清晰的目標(biāo)和奮斗方向，行動(dòng)力又不足，情緒問(wèn)題頻發(fā)，深層原因是自我否定，想得多，做的少     

 

三、培育新生代員工提升情商水平

現(xiàn)象：新生代情商水平堪憂，做事容易不顧及他人感受，管理人員在情感方面要給予一定關(guān)懷

1、情商基礎(chǔ)，人格獨(dú)立        

2、高低情商，不同表現(xiàn)   

3、覺(jué)察自己，覺(jué)察他人              

4、攻心為上，抓住根本

5、管理情緒，理解共情

6、利他思維，寬大心胸

心理學(xué)工具（三）：心理學(xué)處理情緒三大步驟

案例：某企業(yè)員工因春節(jié)排班問(wèn)題和其直接上司產(chǎn)生沖突，當(dāng)著客戶的面大哭大鬧，讓企業(yè)和部門(mén)都顏面盡失。管理人員運(yùn)用三大步驟，改善了她的情緒，后來(lái)還成為優(yōu)秀員工

 

四、培育新生代員工克服私心泛濫

現(xiàn)象：在長(zhǎng)輩精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，缺少兄弟姐妹環(huán)境，利己、自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作能力不足

1、私心對(duì)團(tuán)隊(duì)的危害

2、私心對(duì)同事關(guān)系的危害

3、自我信任與自我認(rèn)知

4、個(gè)人信任的建立

5、團(tuán)隊(duì)信任的管理

6、團(tuán)隊(duì)愿景的考驗(yàn)

心理學(xué)工具（四）： 用埃利斯ABCDE理論改善關(guān)于員工對(duì)于自私的認(rèn)知

案例分析：某企業(yè)員工故意印錯(cuò)名片，和同事?tīng)?zhēng)搶客戶，造成矛盾，領(lǐng)導(dǎo)出面通過(guò)團(tuán)隊(duì)信任的建立和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，改善了團(tuán)隊(duì)成員關(guān)于自私的認(rèn)知 

 

五、改善和新生代員工的溝通質(zhì)量

現(xiàn)象：95后員工更加注重工作氛圍和公平公正、自由平等，注重自己的想法意見(jiàn)能否被關(guān)注

1、新生代員工難溝通的根源：定位不準(zhǔn)、心態(tài)消極、情緒不穩(wěn)、情商偏低、性格短板

2、給清晰的方向和目標(biāo)

3、及時(shí)認(rèn)可和鼓勵(lì)，批評(píng)也要給足面子

4、溫馨適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的尊重

5、在溝通中給足安全感，不激起對(duì)方防御

6、用溝通三步曲溝通，先處理情緒再處理問(wèn)題

心理學(xué)工具（五）：心理學(xué)溝通三步曲運(yùn)用

案例分析：某企業(yè)新生代員工表面和管理層和氣，內(nèi)在矛盾重重，通過(guò)管理層的主動(dòng)溝通得到改善 

 

六、有效激勵(lì)新生代員工

現(xiàn)象：受傳統(tǒng)激勵(lì)模式影響，企業(yè)多采用物質(zhì)激勵(lì)方式，而95后更重視精神的滿足和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)

1、建立多選擇的激勵(lì)項(xiàng)目

2、切實(shí)以人為本，提升員工滿意度

3、實(shí)施個(gè)體關(guān)懷，提升幸福指數(shù)

4、契合員工興趣，用員工習(xí)慣的方式傳遞文化

5、工作中追尋生命的意義，重獲內(nèi)心和諧，用成就感激發(fā)員工熱情

6、為員工提供良好發(fā)展平臺(tái)，關(guān)注新生代員工的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

心理學(xué)工具（六）三層次讀懂人心

案例：聽(tīng)到員工行為背后的聲音，一位管理者善于發(fā)現(xiàn)員工內(nèi)在心理，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助這名員工發(fā)揮潛能成長(zhǎng)為優(yōu)秀員工

 

新生代管理課