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行為改善的培訓(xùn)

課程背景：
為什么有的人學(xué)習(xí)能力比我們強？
為什么有的人成長速度比我們快？
為什么有的人成就規(guī)模比我們大？
隨著競爭紅利的改變，影響一個人成就的根本要素不再是他擁有多少知識，更不是擁有多少*，而是他的心智是否健全、平衡和強大。
想改變結(jié)果必須改善行為，想改善行為一定要先優(yōu)化心智。
９９％的人不知道：心智對我們每個人的生活、工作和成長，都起著決定性的影響作用。
以前的人類生存壓力雖大，但工作任務(wù)相對簡單。主要側(cè)重發(fā)展行為能力，比如“讀書就能改變命運、會門手藝就有飯吃”。
而現(xiàn)代社會，生存大多不是問題，但要面對海量的知識爆炸、快速的技術(shù)進步和復(fù)雜的社會變化，職業(yè)任務(wù)越來越復(fù)雜、生活壓力越來越大，我們必須具備更全面的能力，才能更輕松的面對不確定環(huán)境。
就像大家說的：我們賺不到認知以外的錢。
心智研究始于二十世紀四十年代，歸屬于認知心理學(xué)范疇，近年來獲得廣泛關(guān)注。
心智是人類認知外部客觀世界的基本工具，為我們提供了觀察世界的認知框架。它是一種思維定勢，如同一個“過濾鏡”影響著我們所看見的事物，心智模式的水平高低直接影響著每個人過去的成長效率、當(dāng)下的狀態(tài)表現(xiàn)以及未來的價值走向。
心智成長，正在成為所有個體和組織都需要和希望學(xué)習(xí)的新通識課題。

【課程對象】企業(yè)中高層管理者

【課程大綱】
第一部分 初識心智——了解心智／績效模型
１．什么是心智
①心智的定義
②知識的積累ＶＳ心智的提升
③互動案例：要不要做直播電商的心智剖析。
２．心智／績效模型
①績效突破
②行為改變
③心智蛻變
３．１５分鐘快速測評
①心智測評工具
②洞察九個維度的心智
③快速掌握解讀方法

第二部分 洞察心智——掌握心智的九個維度
１．關(guān)于“細節(jié)”的２種心智
①正：細節(jié)決定成敗——行為特點、優(yōu)勢局限
②反：做事抓大放小——行為特點、優(yōu)勢局限
高心智整合：關(guān)注細節(jié)不僵化＋抓大放小不迷糊
互動案例：培訓(xùn)教室的橫幅，你認為拉多直才合格？
２．關(guān)于“關(guān)系”的２種心智
①正：情感鏈接很重要——行為特點、優(yōu)勢局限
②反：獨立自主很重要——行為特點、優(yōu)勢局限
高心智整合：情感鏈接不越界＋獨立自主不切斷
互動案例：無意中聽到朋友在湊首付買房的電話，您會如何反應(yīng)？
３．關(guān)于“努力”的２種心智
①正：結(jié)果導(dǎo)向的努力——行為特點、優(yōu)勢局限
②反：過程導(dǎo)向的努力——行為特點、優(yōu)勢局限
高心智整合：結(jié)果導(dǎo)向不過勞＋過程導(dǎo)向不荒廢
互動案例：如果下班時間到了，但今天的目標沒有完成，您會怎么做？
４．關(guān)于“情懷”的２種心智
①正：情懷更重要——行為特點、優(yōu)勢局限
②反：務(wù)實更重要——行為特點、優(yōu)勢局限
高心智整合：關(guān)注情懷不空想＋務(wù)實落地也用心
互動案例：您是服裝設(shè)計師，買家要求改掉您最滿意的設(shè)計，您接不接受？
５．關(guān)于“思考”的２種心智
①正：自主研究來決策——行為特點、優(yōu)勢局限
②反：借用外腦來決策——行為特點、優(yōu)勢局限
高心智整合：自主研究也請教＋借用外腦有選擇
互動案例：您要投資買房，您傾向于自己分析研究做決策，還是請教朋友？
６．關(guān)于“風(fēng)險”的２種心智
①正：小心駛得萬年船——行為特點、優(yōu)勢局限
②反：船到橋頭自然直——行為特點、優(yōu)勢局限
高心智整合：關(guān)注風(fēng)險敢行動＋果斷無畏也警覺
互動案例：如果愛人想做直播電商，并承諾自己一定會成功，您會怎么回應(yīng)？
７．關(guān)于“創(chuàng)新”的２種心智
①正：新的會更好——行為特點、優(yōu)勢局限
②反：老的不會差——行為特點、優(yōu)勢局限
高心智整合：喜歡創(chuàng)新不厭舊＋穩(wěn)健保守也迎新
互動案例：您新開的民宿依山傍水環(huán)境很美，但缺少客流，您會如何引流呢？
８．關(guān)于“沖突”的２種心智
①正：直面沖突，誰怕誰——行為特點、優(yōu)勢局限
②反：避免沖突，退一退——行為特點、優(yōu)勢局限
高心智整合：沖突退讓各有時＋退讓也要有底線
互動案例：如果有車惡意攔住了去地下停車庫的路，您會如何處理？
９．關(guān)于“行動”的２種心智
①正：順勢而為，慢慢來——行為特點、優(yōu)勢局限
②反：急流勇進，趕緊干——行為特點、優(yōu)勢局限
高心智整合：慢性子要有行動力＋急性子也可慢慢來
互動案例：如果您的孩子到了午飯時間還不愿意來吃飯，您會如何處理？

第三部分 行為改善——取長補短
１．我的優(yōu)勢
２．我的局限
３．行動方案
４．期待結(jié)果第四部分 咨詢答疑——現(xiàn)場解決問題
１．我的困惑：學(xué)員提問
２．性格解析：老師解析
３．解決方案：提供方案

行為改善的培訓(xùn)