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激勵(lì)方式管理培訓(xùn)

【課程背景】
“只有落后的員工管理，沒(méi)有永遠(yuǎn)落后的員工！”新生代，你可以不理解他們，卻不可以視為不見(jiàn)；你可以不欣賞他們，但是不可以回避。因?yàn)樾律鷨T工敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)理念，在彰顯著自我創(chuàng)新、活潑與跳躍的同時(shí)，無(wú)疑給管理者帶來(lái)了巨大的沖擊。他們不再完依靠升職加薪激發(fā)工作熱情，更多是要從員工內(nèi)心挖掘驅(qū)動(dòng)。只有在與他們的日常相處中，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式才能更加有效激勵(lì)他人，從而帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作積極性。
因此，本課程以秉承管理學(xué)的基本原則，融入新生代團(tuán)隊(duì)的個(gè)性、價(jià)值觀和行為方式，幫助管理者能夠適時(shí)地調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，用簡(jiǎn)單、有效的非物質(zhì)激勵(lì)方式對(duì)團(tuán)隊(duì)管理方式加以補(bǔ)充，從而幫助管理者能夠更好地帶領(lǐng)員工取得佳績(jī)，提高下屬的滿(mǎn)意度，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體成長(zhǎng)。

【課程對(duì)象】
中基層各部門(mén)管理者、新晉管理者、班組長(zhǎng)

【課程大綱】
導(dǎo)入：《“新生代員工”四難現(xiàn)象》
1、人難招：想法多、要求多、合適少
2、人難管：說(shuō)不得、管不得、脾氣大
3、人難教：教了很多次，還是學(xué)不會(huì)
4、人難留：換工作堪比換衣服的速度

第一部分  激勵(lì)認(rèn)知篇
1、新生代員工的行為特征
2、新生代對(duì)待職場(chǎng)認(rèn)可的四度需求
3、新生代員工的“管理三變”
(1) 魅力提前，命令靠后
(2) 平等提前，職權(quán)靠后
(3) 理解提前，成見(jiàn)靠后
4、新生代員工的管理五化
(1) 管理機(jī)制透明化
(2) 組織活動(dòng)豐富化
(3) 溝通方式平等化
(4) 情緒管理理解化
(5) 工作獎(jiǎng)勵(lì)即時(shí)化
5、新生代激勵(lì)與經(jīng)典理論的融合
(1) 馬斯洛需求層次理論與實(shí)踐應(yīng)用
(2) 斯納金行為強(qiáng)化理論與實(shí)踐應(yīng)用
視頻教學(xué)：《恩威并施》
案例分析：《加薪了還離職》
小組討論：《團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有的激勵(lì)方式解析》

第二部分  激勵(lì)實(shí)戰(zhàn)篇
能力測(cè)評(píng)：《管理者激勵(lì)問(wèn)卷》
1、塑造自身——快速建立自我正向、積極的管理者形象
(1) 肯定語(yǔ)言的三種來(lái)源及表達(dá)方式
(2) 服務(wù)支持的應(yīng)用策略
(3) 適度接觸的使用注意事項(xiàng)
案例分析：《這真的是表?yè)P(yáng)嗎？》
角色扮演：《我的優(yōu)秀成員》
2、打造標(biāo)桿——打造團(tuán)隊(duì)成員高能量的成長(zhǎng)故事
(1) 日常宣傳團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)秀經(jīng)歷的意義
(2) 故事比說(shuō)教更能打動(dòng)他人
(3) 挖掘與呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)故事的方法
現(xiàn)場(chǎng)演練：《我的巔峰時(shí)刻》
3、緩解負(fù)壓——理解團(tuán)隊(duì)成員語(yǔ)言背后的價(jià)值需求
(1) 四種過(guò)度的回應(yīng)方式：建議型、安慰型、詢(xún)問(wèn)型、批判型
(2) 同情心與同理心的差異
(3) 肢體式與語(yǔ)言式傾聽(tīng)技巧
視頻教學(xué)：《同理心》
案例分析：《老大，我心情有點(diǎn)不好》
角色扮演：《傾聽(tīng)空間》
4、營(yíng)造氛圍——打造團(tuán)隊(duì)特殊DNA文化活動(dòng)
(1) 團(tuán)隊(duì)文化活動(dòng)的重要性
(2) 三種有效營(yíng)造方法：集體愛(ài)好、特殊儀式、高手比武
案例分析：《新領(lǐng)導(dǎo)的文化管理》
小組討論：《團(tuán)隊(duì)里的儀式感》
綜合練習(xí)：《團(tuán)隊(duì)星星激勵(lì)計(jì)劃》
【課程說(shuō)明】
1、小組形式，效果更佳。
2、現(xiàn)場(chǎng)需要大白紙、A4白紙、彩筆、美文膠、白板、白板筆、音響、投影等。
3、根據(jù)受訓(xùn)學(xué)員的行業(yè)、崗位、年齡等因素，教學(xué)方式及案例會(huì)有相應(yīng)的調(diào)整。

激勵(lì)方式管理培訓(xùn)