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培訓(xùn)師引導(dǎo)促動技術(shù)

課程背景
一個培訓(xùn)師需要經(jīng)歷三重境界，第一重為知識的傳遞者，你只負(fù)責(zé)完整地將信息傳遞到位就可以了；第二重為講臺的表演者,課程演繹得很精彩，學(xué)員互動性很強(qiáng)；第三重為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，你在講臺上，而學(xué)員是主角。因此，成為一名學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們把其定義為咨詢式培訓(xùn)師，幫助學(xué)員去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行反思，給出承諾、列出行動，將是我們即將經(jīng)歷的第三重境界。
這個過程中，我們的內(nèi)訓(xùn)師會有如下困惑：
每個培訓(xùn)師的狀態(tài)和風(fēng)格都不同，如何消除自身的一些障礙；
培訓(xùn)資源不足又要出成果的情況下，培訓(xùn)師應(yīng)該如何發(fā)揮個人影響力；
如何調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)氛圍更輕松？
如何進(jìn)行現(xiàn)場引導(dǎo)，讓課程傳遞更有效，轉(zhuǎn)化率更高？
如何實現(xiàn)學(xué)員的行為層面的改變，突破單純的“聽講”？
企業(yè)對后期的效果轉(zhuǎn)化將更加關(guān)注，如何保證培訓(xùn)后學(xué)員能夠行動？

授課對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理者

課程大綱
第一部分：課堂教學(xué)，貴在引導(dǎo)
1、艾賓浩斯遺忘曲線——記都記不住，如何執(zhí)行呢？
2、如何喚起積極情緒——命令無法喚起積極情緒，從而導(dǎo)致“低效執(zhí)行”
3、團(tuán)體動力心理學(xué)——群體能量如何平衡分布，以達(dá)到*培訓(xùn)效果？

第二部分：3重境界，8項能力
1、好講師的3重境界
2、成人學(xué)習(xí)的法則：以學(xué)員為中心
3、引導(dǎo)式培訓(xùn)師的8項能力

第三部分：積極準(zhǔn)備，構(gòu)建場域
1、有效運(yùn)用視覺海報搭建培訓(xùn)環(huán)境
2、培訓(xùn)課堂有效布局及應(yīng)用要點
3、充分發(fā)揮場域的三級能量

第四部分：引導(dǎo)式開場，激發(fā)興趣
1、引起注意，調(diào)動學(xué)員情緒
2、內(nèi)容聯(lián)系，快速融入課程
3、建立關(guān)聯(lián)，拉近彼此關(guān)系

第五部分：引導(dǎo)式提問，啟發(fā)思考
1、答案的告知者，還是答案的確認(rèn)者？
2、引導(dǎo)式提問的2個關(guān)鍵
3、問題設(shè)計的3個經(jīng)典套路
4、引導(dǎo)式提問的3項核心技巧

第六部分：共創(chuàng)教學(xué)，探索固化
1、團(tuán)隊共創(chuàng)技術(shù)，讓學(xué)員參與深層次互動
2、培訓(xùn)教學(xué)中的3種應(yīng)用場景
3、團(tuán)隊共創(chuàng)過程中的關(guān)鍵注意事項

第七部分：焦點研討，反思促動
1、焦點研討法（ORID）的核心流程
2、ORID在情境教學(xué)中的運(yùn)用：讓學(xué)員主動去尋找解決方案
3、ORID在培訓(xùn)教學(xué)運(yùn)用中的注意事項

第八部分：引導(dǎo)式總結(jié)，共情升華
1、總結(jié)做得好不好，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)閉環(huán)和效果落地
2、六種引導(dǎo)式總結(jié)的體驗和運(yùn)用

培訓(xùn)師引導(dǎo)促動技術(shù)