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微課制作應用培訓

課程背景：
近些年，由于移動互聯網、智能手機的普及，企業(yè)環(huán)境的變革，傳統的培訓教學模式
與學習方法也隨之改變。培訓不再是單一的講師授課，而是逐漸轉向以學習者為中心的
新型教學方式。隨著企業(yè)生存環(huán)境的快速變化，戰(zhàn)略、業(yè)務的快速調整，崗位、工作內
容的快速變動，要求培訓內容的快速迭代更新。
在這樣的背景下，微課在企業(yè)中得到更多的應用和推廣。微課具有即時性、真實性、
*性、協作性、交互性及易獲取性等特點，可以加速了人才培養(yǎng)的進度。但是如何保
證微課效率及質量也是內訓師培養(yǎng)中的一個重點和難點。
本課程中從對微課的認知開始介紹微課的概念特點以及評判微課好壞的標準，同時為
學員提供一套簡單的微課設計的操作流程并提供大量工具，從而幫助學員快速提升微課
制作能力與效率，推動企業(yè)培訓有效融合、促進人才發(fā)展與績效提升。

課程對象：需要承擔微課開發(fā)任務的員工、內訓師

課程大綱
案例引入：崩潰的財務案例
第一講：微課的概念與特點
一、微課在企業(yè)中的應用特點
1. 不受限制
2. *保存
3. 傳播快捷
4. 人人可作
案例：疫情期間的安全培訓課程
二、微課的特點及呈現形式
1. 微課的三個特點
視頻討論：觀看微課，找出它的特點
特點一：長度——10分鐘以內
特點二：結構——一條線
特點三：內容——一個點
2. 微課的四種呈現方式
第一種：圖文
第二種：視頻
第三種：聲音
第四種：交互

第二講：S1——微課標題的設計
一、微課的選題
1. 微課選題常見的三大誤區(qū)
誤區(qū)一：主題大而泛
誤區(qū)二：主題短時間講不透
誤區(qū)三：主題強調態(tài)度改變
案例：領導力提升、時間管理等
2. 適合微課開發(fā)的主題
1）關鍵知識點
2）業(yè)務技能點
3）工作中的痛點
4）難點、疑點、熱點
演練：如何把這些主題改變成適合開發(fā)微課的主題
二、微課標題的制定
1. 微課標題制定的三個方法
案例：青春類電影排行榜
方法一：內容歸納法
方法二：目標結論法
方法三：提問聚焦法
演練：以下標題對對應哪些方法來命名的
2. 微課命名的四個創(chuàng)意
創(chuàng)意一：數字化
創(chuàng)意二：動作化
創(chuàng)意三：采用問句
創(chuàng)意四：直擊關鍵
演練：每個組命名20個適合開發(fā)成微課的標題
成果：制定自己制作微課的主題

第三講：S2——微課目標的制定
討論：培訓目標制定常見的問題
A：培訓學員
B：行為改變
C：發(fā)生條件
D：改變程度
演練：說出給出目標存在的問題及修改方法
成果：使用ABCD法則來設計自己課程的目標

第四講：S3——微課結構的制定
一、微課結構的2WHI法則
1. W：激發(fā)學員興趣
1）“利”、“害”驚人
2）實際問題
3）案例導入
4）承上回顧
5）提問
2. W：講解學習內容
案例：急救課程與骨折傷員的固定
3. H：加深學員理解
案例：海姆立克法的微課制作
4. I：提示應用場景
練習：找到課程中的結構體現
二、微課結構圖繪制的四大特點
特點一：由上至下
特點二：上下包容
特點三：橫向并列
特點四：抽象到具體
成果：繪制微課結構圖

第五講：S4——微課腳本的制定
一、微課腳本的呈現形式
1. 整理思路
2. 避免失誤
3. 快速錄制
二、微課腳本呈現的三種形式
1. 劇本式
2. 結構圖式
3. 九宮格式
成果：編制微課的腳本

第六講：S5——微課呈現的設計
一、微課呈現常見的問題
1. 文字太多
2. 版面不整潔
3. 靜止不動
4. 語音不匹配
二、微課畫面呈現的五個技巧
技巧一：多用圖片，少用文字
案例：天梯小學
技巧二：版面多留白
案例：菜單的對比
技巧三：5秒動一動，10秒抖一抖
案例：收音機與電視
技巧四：我對你說
案例：多人配音的微課
技巧五：內容與呈現相符
成果：制作微課錄制PPT

第七講：微課開發(fā)軟件的使用
一、camtasia軟件的使用方法
1. 錄制
2. 剪輯
3. 導出
演練：制作一個簡單的圖形變化視頻
二、剪映軟件的使用方法
1. 導入素材
2. 剪輯
3. 匯出視頻
演練：拍攝并制作一個簡單的視頻
微課展示與點評
成果：每人完成自選主題的微課制作
1. 微課展示及點評
——學員互評
——老師點評
2. 內容回顧-圣誕樹回顧

微課制作應用培訓