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精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)

 

【課程背景】

傳統(tǒng)的TTT1.0重演繹、TTT2.0基礎(chǔ)課程開發(fā)，TTT3.0升級(jí)到以價(jià)值導(dǎo)向?yàn)楹诵钠髽I(yè)知識(shí)沉淀與課程體系搭建。——*品牌*?TTT進(jìn)階系統(tǒng)

《精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊》以《首要教學(xué)原理》及*?教學(xué)模型精進(jìn)而成，課程通過(guò)三條主線（Tell—Show—Do）進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)習(xí)過(guò)程中以工作坊的方式進(jìn)行，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、講師引導(dǎo)為主，同時(shí)充分利用案例、角色扮演、小組討論、實(shí)戰(zhàn)演練等多種培訓(xùn)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的參訓(xùn)熱情與投入程度。*? TTT進(jìn)階系統(tǒng)之課程開發(fā)依據(jù)“課程設(shè)計(jì)有套路、內(nèi)容開發(fā)配工具、五步流程促精品”的特色，幫助學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)快速掌握課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)，并隨堂產(chǎn)出達(dá)成業(yè)務(wù)需求的課堂成果。

 

【培訓(xùn)目標(biāo)】（項(xiàng)目結(jié)束后，內(nèi)訓(xùn)師能夠……）

理解課程講授與開發(fā)背后的成人心理學(xué)

根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)

掌握課題選擇、需求分析及確定培訓(xùn)目標(biāo)的方法

掌握專家經(jīng)驗(yàn)萃取流程及關(guān)鍵方法，輸出課題知識(shí)要點(diǎn)

運(yùn)用《*?精品課程開發(fā)工具箱》快速開發(fā)或迭代課程

所有課題小組現(xiàn)場(chǎng)輸出一個(gè)課件，依課程進(jìn)度及學(xué)員情況評(píng)估質(zhì)量

 

【參加對(duì)象】

有授課任務(wù)的業(yè)務(wù)專家/技術(shù)骨干、一線經(jīng)理人及內(nèi)部兼職培訓(xùn)師；

需要針對(duì)自己公司實(shí)際需要設(shè)計(jì)課程的培訓(xùn)師；

需要針對(duì)自己公司實(shí)際需要設(shè)計(jì)課程的培訓(xùn)師；

希望用自己的經(jīng)驗(yàn)教育下屬或者希望把自己的經(jīng)驗(yàn)整理成教學(xué)課件的培訓(xùn)師；

希望把外來(lái)的課程改造得適合公司需要的培訓(xùn)師。

 

【課程綱要】

導(dǎo)言

成人是如何學(xué)習(xí)的

1、了解成人學(xué)員規(guī)律及課程開發(fā)基本原則 

2、課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與角色分工

視頻導(dǎo)入：《好課程是設(shè)計(jì)出來(lái)》 

成人是如何學(xué)習(xí) 

1）基于經(jīng)驗(yàn) 

2）邏輯記憶 

3）歸類模塊化 

課程開發(fā)的基本原則（模塊化、故事化、經(jīng)驗(yàn)性……）

活動(dòng)1：《好課程是設(shè)計(jì)出來(lái)》 

活動(dòng)2：《課程開發(fā)大師》

 

第一項(xiàng) 聚焦業(yè)務(wù)問(wèn)題

1、掌握培訓(xùn)需求分析方法，聚焦待開發(fā)課題需求澄清實(shí)踐 

2、通過(guò)測(cè)試了解成人學(xué)習(xí)風(fēng)格 

3、確定課程開發(fā)主題，完成課題需要解決的問(wèn)題痛點(diǎn)

1）課題選擇自己我分析矩陣 

2）培訓(xùn)需求分析關(guān)鍵方法 

理想目標(biāo) 

實(shí)際情況 

關(guān)鍵問(wèn)題原因分析 

案例分析：《某某企業(yè)新員工商務(wù)禮儀培訓(xùn)》 

3）培訓(xùn)對(duì)象/學(xué)員三大分析 

基本信息 

先前經(jīng)驗(yàn)/知識(shí) 

學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試 

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：第1張持圖-《課程開發(fā)之“業(yè)務(wù)需求配套定位表”》（輔導(dǎo)完成第1步）

活動(dòng)3：學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試 

活動(dòng)4：《目標(biāo)學(xué)員畫像》 

活動(dòng)5：點(diǎn)贊互評(píng)交流大會(huì)

 

第二項(xiàng)  設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)

1、掌握撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的ABCD法則 

2、熟練制定并編寫主題課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)及制定培訓(xùn)效果的測(cè)試方法1）從需求到目標(biāo)-學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫 

-學(xué)習(xí)目標(biāo)三要素（條件、行為、標(biāo)準(zhǔn)） 

-目標(biāo)編寫ABCD法則 

-目標(biāo)分類六層級(jí)及測(cè)試方法

案例分析：某公司學(xué)習(xí)目標(biāo)表述 

2）從目標(biāo)到主題-精品課程起名法 

課程起名“三步式”法 

主副課程題目構(gòu)建形式 

案例分析：主題名稱修改前后對(duì)比 

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：第1張持圖-《課程開發(fā)之“業(yè)務(wù)需求配套定位表”》（輔導(dǎo)完成第2步）

活動(dòng)6：學(xué)習(xí)效果描述與測(cè)試活動(dòng) 

活動(dòng)7：課程開發(fā)案例復(fù)盤與設(shè)計(jì)

 

第三項(xiàng)  萃取專家經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)專家經(jīng)驗(yàn)萃取與迭代的方法 

2、掌握基于課程開發(fā)的專家經(jīng)驗(yàn)萃取流程 

3、完成知識(shí)要點(diǎn)分類及整體、局部的建模成果輸出

1）專家經(jīng)驗(yàn)的迭代邏輯（總結(jié)、復(fù)盤、萃取、迭代） 

2）專家經(jīng)驗(yàn)萃取三步法 

a）第一步、主題目標(biāo) 

b)第二步、知識(shí)要點(diǎn)-KSA分解法 

工具：思維導(dǎo)圖（電腦軟件或手繪思維導(dǎo)圖） 

c)第三步、關(guān)鍵內(nèi)容-KSA學(xué)習(xí)要點(diǎn)梳理 

工具：ABCDE梳理法 

案例分析：《導(dǎo)師之劍-導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)萃取與輔導(dǎo)技術(shù)》 

3)建立教學(xué)單元結(jié)構(gòu) 

-任務(wù)節(jié)點(diǎn) 

-查漏補(bǔ)缺 

-教學(xué)結(jié)構(gòu) 

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：第2張持圖-《課程開發(fā)之“教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)矩陣”》（輔導(dǎo)完成）

活動(dòng)8：頭腦風(fēng)暴式專家經(jīng)驗(yàn)萃取 

活動(dòng)9：課程知識(shí)要點(diǎn)分類與建模探討

 

第四項(xiàng)  設(shè)計(jì)教學(xué)流程

掌握《首要教學(xué)原理》設(shè)計(jì)理論 

應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)方法，完成各教學(xué)單元設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)制作

分析《首要教學(xué)原理》 

單一結(jié)構(gòu)教學(xué)流程 

1、*?教學(xué)設(shè)計(jì)流程 

Why-激發(fā)動(dòng)機(jī) 

創(chuàng)建體驗(yàn)式開場(chǎng)的4種活動(dòng) 

引導(dǎo)學(xué)員反思的4種活動(dòng)

What-講解新知 

讓學(xué)員形成心理圖像的5種方法 

講解新知4種教學(xué)傳遞策略及3種教學(xué)活動(dòng) 

How-體驗(yàn)操練 

創(chuàng)設(shè)學(xué)員練習(xí)的5種策略 

幫助學(xué)員內(nèi)化知識(shí)的4種方式 

If What-轉(zhuǎn)化應(yīng)用 

設(shè)計(jì)4種策略促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用 

設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)員融會(huì)貫通 

案例分析：《緩解緊張情緒技巧》

教學(xué)單元設(shè)計(jì)分析 

多重結(jié)構(gòu)教學(xué)流程 

方法一、二級(jí)配套結(jié)構(gòu)流程

方法二、四級(jí)配套結(jié)構(gòu)流程 

案例分析：《*卓越領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》多重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析 

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：第3張持圖-《課程開發(fā)之“教學(xué)流程設(shè)計(jì)腳本”》（輔導(dǎo)完成）

活動(dòng)10：左右腦分工理論體驗(yàn)游戲 

活動(dòng)11：教學(xué)單元設(shè)計(jì)方案探討 

活動(dòng)12：從設(shè)計(jì)到制作的分工協(xié)作

 

第五項(xiàng)  開發(fā)精品教材

理解精品課程開發(fā)要求及制定各課程的成果輸出標(biāo)準(zhǔn) 

掌握PPT課件制作輔導(dǎo)工具使用方法 

了解從課程開發(fā)成果到講臺(tái)呈現(xiàn)的自訓(xùn)流程

精品教材開發(fā)六件套（重點(diǎn)套件講解以企業(yè)要求為主）

一件：課程大綱（產(chǎn)品說(shuō)明書） 

二件：PPT課件（教學(xué)思路展示工具）

三件：講師手冊(cè)（內(nèi)容秘方） 

四件：課堂手冊(cè)（課堂輔助材料） 

五件：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化（從學(xué)習(xí)到結(jié)果的承載工具） 

六件：學(xué)員手冊(cè)（承載教學(xué)效果保證工具） 

案例分析：*?TTT輔導(dǎo)開發(fā)案例展示（不少于5個(gè)專業(yè)課程案例） 

精品課程開發(fā)持續(xù)迭代流程 

1、課程試講 

2、評(píng)估分析 

3、課程修訂

活動(dòng)13：《我眼中的精品課程》交流活動(dòng) 

活動(dòng)14：講師版PPT課件及講師手冊(cè)設(shè)計(jì)比賽

 

講師介紹 Introduction： 陳老師   

TTT3.0-*?TTT定制品牌創(chuàng)始人；課程設(shè)計(jì)與開發(fā)領(lǐng)域資深專家、導(dǎo)師；*職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)TTT認(rèn)證 授權(quán)導(dǎo)師；近800天TTT專項(xiàng)培訓(xùn)與大型項(xiàng)目實(shí)操經(jīng)驗(yàn)；*NASA-*領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)認(rèn)證培訓(xùn)導(dǎo)師、教練；

18年企業(yè)一線實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)。先后服務(wù)于達(dá)能集團(tuán)、三胞集團(tuán)及LDK集團(tuán)知名企業(yè)，從事生產(chǎn)與技術(shù)管理、零售與銷售管理、人力資源與企業(yè)商學(xué)院管理層工作。

 

精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)