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LTT企業(yè)講師培訓(xùn)

【課程概述】
   “師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專(zhuān)業(yè)主打板塊之一。針對(duì)企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修課程。
   和市場(chǎng)上同類(lèi)課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢(shì)在于“專(zhuān)業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因?yàn)轫n曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專(zhuān)業(yè)講師、培訓(xùn)師，還是人力資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的咨詢(xún)專(zhuān)家。因此，這個(gè)板塊的系列課程，是在整個(gè)人力資源開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)管理的視角下展開(kāi)。在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，使學(xué)員不僅學(xué)會(huì)“是什么、怎么做”，還要知道“為什么”。
   課程從培訓(xùn)的底層邏輯到人才發(fā)展戰(zhàn)略，從培訓(xùn)實(shí)操技巧到技巧背后的原理，從課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)到課后的跟蹤輔導(dǎo)，形成了“理論知識(shí)融會(huì)貫通、課程深度循序漸進(jìn)、技能掌握立竿見(jiàn)影、培訓(xùn)效果持續(xù)提升”的課程體系。 

【適合人群】
從0到1學(xué)習(xí)講課技巧的新手，或者已經(jīng)開(kāi)始講課卻沒(méi)經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、不得其法的講師。

【針對(duì)問(wèn)題】
講課緊張綜合癥、講臺(tái)形象不專(zhuān)業(yè)、知識(shí)傳遞不到位、知識(shí)呈現(xiàn)沒(méi)效果、課程死板不生動(dòng)、邏輯混亂沒(méi)章法、專(zhuān)業(yè)深度不達(dá)標(biāo)、語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)特點(diǎn)、學(xué)員評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意、職業(yè)倦怠沒(méi)動(dòng)力，等十大講師面臨的實(shí)際問(wèn)題。

【培訓(xùn)目標(biāo)】
打造專(zhuān)業(yè)職業(yè)的講師形象，掌握知識(shí)傳遞的規(guī)律和方法，增強(qiáng)學(xué)員認(rèn)知深度和記憶強(qiáng)度，從而提升講課效果和學(xué)員滿(mǎn)意度。

【課程大綱】
第一板塊：講課原理
講課的過(guò)程：講課是一個(gè)溝通過(guò)程而不是灌輸過(guò)程
講課的目的：講課的目的是改變學(xué)員認(rèn)知
講課的效果：通過(guò)理解程度和記憶程度衡量
講課的原理：影響、傳遞、接收和排斥
講課的能力：合格講師的素質(zhì)模型和勝任力要素
課程的種類(lèi)：課程分類(lèi)、作用和特點(diǎn)
第二板塊：講師基本功訓(xùn)練
為什要練基本功：影響力原則
肢體型基本功：體能感染力訓(xùn)練：走姿、站姿、手勢(shì)、眼神、表情和肢體語(yǔ)言
傳達(dá)型基本功：聲能感染力與情能感染力訓(xùn)練：聲情并茂的表達(dá)技巧訓(xùn)練
內(nèi)化型基本功：講師的底蘊(yùn)和內(nèi)涵
講師形象打造與風(fēng)格定位
練習(xí)：“走停說(shuō)停走”階梯式綜合練習(xí)。
第三板塊：講課核心技巧訓(xùn)練
講清晰的技巧：講課邏輯與規(guī)律
練習(xí)：一簡(jiǎn)、二訣、三活與四括，四說(shuō)訓(xùn)練。
講生動(dòng)的技巧：講課語(yǔ)言與修辭
練習(xí)：聚焦、喚醒、搭橋與教師用書(shū)腳本編寫(xiě)。
講深刻的技巧：認(rèn)知思維與盲點(diǎn)
練習(xí)：找出盲點(diǎn)與潛智，讓你的課程思想更深刻。
第四板塊：講課輔助技巧訓(xùn)練
課堂氛圍建設(shè)：破冰、充能、互動(dòng)
師生狀態(tài)管理：心錨、控場(chǎng)、激勵(lì)
輔助講課手段：提問(wèn)、討論、練習(xí)、其他
練習(xí)：略
第五板塊：講師的職業(yè)信念
講師的信仰和信念：講師宣誓
薪火相傳：分享
結(jié)訓(xùn)典禮。

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