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身份定位與價(jià)值定位

課程背景
在您的企業(yè)或組織中，有沒(méi)有如下的困惑或問(wèn)題存在：
領(lǐng)導(dǎo)跑的遠(yuǎn)，中層跟不上，員工不行動(dòng)。中層干部缺乏危機(jī)意識(shí)、缺乏老板意識(shí)、缺乏學(xué)習(xí)力，與老板的距離越來(lái)越遠(yuǎn)；
每一個(gè)員工來(lái)到企業(yè)都是愿意做事的、都是想做事的，但是慢慢發(fā)現(xiàn)，很多員工到了公司一段時(shí)間以后，開(kāi)始上班徒耗，下班立走，不求有功、但求無(wú)過(guò)；
跨部門溝通過(guò)程中各自為政，本位主義現(xiàn)象嚴(yán)重，每個(gè)部門都把自己當(dāng)成了公司的核心部門，橫向間不能順利實(shí)現(xiàn)協(xié)同配合，組織溝通成本不斷增加；
管理者不以身作則，“其身不正，雖令不從”、“上梁不正下梁歪”，管理者要求別人是一套，自己做的是一套，在員工心目中失去了信任，更談不上追隨。
《管理者的身份定位與價(jià)值定位》?課程由中國(guó)培訓(xùn)師大聯(lián)盟于2015年經(jīng)中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局審核通過(guò)的原創(chuàng)版權(quán)課程，本課程從管理者的責(zé)任與使命談起，幫助管理者確立正確的身份，并學(xué)會(huì)以身份定位為導(dǎo)向，建立起正確的工作價(jià)值觀。

課程收益
明確自己的定位，清晰自己的工作方向，建立起一套以身份定位為導(dǎo)向的思維模式及行為模式
學(xué)會(huì)用替身的身份定位來(lái)引領(lǐng)自己，并掌握一套與上司相處的行為方法
學(xué)會(huì)用領(lǐng)袖的身份定位來(lái)引領(lǐng)自己，并掌握一套與下屬相處的行為方法
學(xué)會(huì)用客戶/供應(yīng)商的身份定位來(lái)引領(lǐng)自己，并掌握一套與橫向部門相處的行為方法

適用對(duì)象
企業(yè)中、基層管理人員

課程綱要
第一章節(jié)：課程導(dǎo)入篇-信任構(gòu)建及課程系統(tǒng)導(dǎo)入
構(gòu)建信任空間
課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析
第二章節(jié)：情景挑戰(zhàn)篇-管理者的三重挑戰(zhàn)
溝通模式變化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)
高知型員工所帶來(lái)的挑戰(zhàn)
管理者自身成長(zhǎng)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)
從管控型治理走向關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)
第三章節(jié)：基礎(chǔ)識(shí)別篇-管理、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力
管理就是做今天的事，領(lǐng)導(dǎo)是做明天的事，領(lǐng)導(dǎo)力是影響大家去做事
管理是正確地做事，領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事，領(lǐng)導(dǎo)力是影響他人把事情做正確。
所有的管理行為要基于對(duì)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)行為的框架下才有意義
管理環(huán)境、管理對(duì)象的變化對(duì)我們管理者提出的新挑戰(zhàn)
管理者需要做到的三個(gè)轉(zhuǎn)變：從權(quán)利走向非權(quán)利、從改變走向影響、從管控走向領(lǐng)導(dǎo)力
第四章節(jié)：身份定位篇-管理者的身份定位與行為標(biāo)準(zhǔn)
1、在上司眼中的角色：你是他的替身
替身應(yīng)該具備的六大工作方法
2、在同事眼中的角色：你是他的客戶或供應(yīng)商
客戶應(yīng)該具備的四大工作方法
供應(yīng)商應(yīng)該具備的四大工作方法
3、在下屬面前：你是他的領(lǐng)袖與教練
管理者在下屬培養(yǎng)中應(yīng)承擔(dān)的八大責(zé)任與使命
領(lǐng)袖與教練在工作中要遵守的準(zhǔn)則
第五章節(jié)：價(jià)值定位篇-管理者的價(jià)值定位與優(yōu)勢(shì)思維
1、管理者的六大優(yōu)勢(shì)思維
自我VS利他思維
抱怨VS愿望思維
主觀VS中立思維
外觀VS內(nèi)觀思維
問(wèn)題VS目標(biāo)思維
對(duì)抗VS合作思維
2、3*3訓(xùn)練與練習(xí)
講師說(shuō)明
3*3訓(xùn)練
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第六章節(jié)：課程總結(jié)篇-課程總結(jié)與答疑
課程總結(jié)
現(xiàn)場(chǎng)答疑

身份定位與價(jià)值定位