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復(fù)雜環(huán)境下的項(xiàng)目管理公開課

 

【課程背景】

在當(dāng)前企業(yè)不斷受外部環(huán)境的影響下，如何更為高效的利用資源，提升資源轉(zhuǎn)化效率，降低試錯(cuò)成本和機(jī)會(huì)成本，實(shí)現(xiàn)降本增效的目標(biāo)，已經(jīng)成為當(dāng)前企業(yè)管理的最重要的課題之一。

這其中，比較有效的途徑，莫過于提高工作效率。為此，我們依托多年的管理培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及國(guó)內(nèi)外管理理論研究成果，開發(fā)了《一擊必中》這一沙盤課程。

 

【課程對(duì)象】

各級(jí)管理者及骨干員工

 

【課程收益】

解決的問題：

目標(biāo)不清

計(jì)劃不明

控制不力

溝通不暢

學(xué)員收獲：

認(rèn)知轉(zhuǎn)變和信心增強(qiáng)：

通過６類典型項(xiàng)目的沉浸式演練，可以讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到，做好一件事情其實(shí)并沒有多難——課程中的思考方法和趁手的工具并不難掌握，且與實(shí)際工作緊密結(jié)合，適用性和實(shí)用性都很強(qiáng)，只要多加練習(xí)，“我”也能“一次就把事情做好”；

執(zhí)行力躍遷：

課程中提供的“JOS”工具，為學(xué)員在實(shí)操層面提供了具體的理論指引和行動(dòng)指導(dǎo)工具——學(xué)員一旦學(xué)會(huì)運(yùn)用，會(huì)主動(dòng)在工作中實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)員會(huì)認(rèn)為這是一種成長(zhǎng)和技能提升。對(duì)組織而言，員工主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，必然會(huì)帶來執(zhí)行力躍遷；

為組織良性發(fā)展提供助力：

員工態(tài)度向積極方向轉(zhuǎn)變和技能提升，對(duì)于任何組織而言，都是難能可貴的收獲——組織由個(gè)體組成，如果個(gè)體主動(dòng)性和創(chuàng)造性增強(qiáng)，那么組織勢(shì)必充滿活力，“兵強(qiáng)則士勇”是這一現(xiàn)象的貼切描述。

 

【課程大綱】

課程導(dǎo)入：

思考：什么是項(xiàng)目？為什么要學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理？怎樣學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理？

1、建立項(xiàng)目認(rèn)知

2、當(dāng)今項(xiàng)目難點(diǎn)

模塊一：小荷——工作“好”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

沙盤推演：第一輪——小荷

1、干系人認(rèn)知

2、提升自我效能的三種途徑

案例分析：以中國(guó)女子雙人跳水為例

 

模塊二：三思——干系人識(shí)別及應(yīng)對(duì)

沙盤推演：第二輪——三思

1、把事做好的標(biāo)準(zhǔn)

以合理的資源代價(jià)換取干系人的滿意

2、干系人動(dòng)機(jī)分析

3、干系人也是一種資源

4、干系人管理工具

凸顯模型

面對(duì)各類干系人的應(yīng)對(duì)原則

5、目標(biāo)地圖的應(yīng)用

項(xiàng)目基本目標(biāo)的指標(biāo)化描述

干系人滿意的指標(biāo)化描述

 

模塊三：運(yùn)籌——項(xiàng)目計(jì)劃的制定

沙盤推演：第三輪——運(yùn)籌

1、任務(wù)分解工具

WBS，確定顆粒度

預(yù)測(cè)型、迭代型和適應(yīng)型任務(wù)分解的異同及參考原則

2、規(guī)劃工作進(jìn)度

網(wǎng)絡(luò)圖

確定工作時(shí)序排序及最長(zhǎng)路徑

3、工作量估算

4、進(jìn)度管理工具

甘特圖

5、資源規(guī)劃

資源統(tǒng)籌與峰值處理

6、計(jì)劃

 

模塊四：變化——風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判及管理

沙盤推演：第四輪——變化

1、預(yù)測(cè)型、迭代型和適應(yīng)型任務(wù)分解的異同及參考原則

2、宏觀風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判

PESTLE模型

3、微觀風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判

TOMB模型

4、常見預(yù)防及管理手段

風(fēng)險(xiǎn)矩陣

 

模塊五：狂瀾——過程控制與循環(huán)改進(jìn)

沙盤推演：第五輪——狂瀾

1、 計(jì)劃

認(rèn)清現(xiàn)狀與信息判別

確定階段性目標(biāo)

目標(biāo)的可執(zhí)行與可檢查性

2、執(zhí)行

確保執(zhí)行與計(jì)劃中的目標(biāo)一致

3、檢查

檢查模式的明確性與引導(dǎo)性

4、行動(dòng)

科學(xué)化總結(jié)和計(jì)劃的進(jìn)階優(yōu)化

 

模塊六：人心——項(xiàng)目中的溝通和多部門協(xié)同

沙盤推演：第六輪——人心

1、 建立利于溝通利益框架

2、沖突化解的三種方法

創(chuàng)建超級(jí)目標(biāo)

Win-Win交換

拉近情緒距離

3、項(xiàng)目溝通中的自我定位

4、不同溝通手段的組合使用

溝通計(jì)劃

 

丁繼彪老師

——管理與教練式培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專家

曾任：中歐工商管理學(xué)院課程引導(dǎo)師

曾任：北大光華管理學(xué)院體驗(yàn)式引導(dǎo)師

曾任：北京駝駝谷教育科技有限公司運(yùn)營(yíng)總監(jiān)

曾任：綠燈行電纜培訓(xùn)顧問

現(xiàn)任：商業(yè)講師、版權(quán)課程聯(lián)合開發(fā)人

講師資歷

3重經(jīng)歷：企業(yè)顧問、培訓(xùn)咨詢師、項(xiàng)目輔導(dǎo)師

14年企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷

6年企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人經(jīng)歷

5年項(xiàng)目策劃與落地經(jīng)歷

5年管理教練導(dǎo)師輔導(dǎo)經(jīng)歷

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：管理技能提升，教練式領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、人才驅(qū)動(dòng)與發(fā)展

 

復(fù)雜環(huán)境下的項(xiàng)目管理公開課