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   不懂得組織，何談管理？不懂得人性，何談管理？任正非說，管理說到底就是管人性，管人性說到底就是管欲望，一部華為的發(fā)展史，就是一部人性管理的歷史。所以，如何認(rèn)識人性，激發(fā)組織潛能成為管理的核心使命。如何滿足人性的欲望和需求？如何激發(fā)組織動力和潛能？就成為企業(yè)管理的大智慧。企業(yè)，歸根結(jié)底是由人組成的組織，最終的發(fā)展必然取決于激活和釋放組織中的每個人的巨大潛能！張瑞敏說，人人都是自己的CEO。

   組織中人的行為正在發(fā)生重大的情境變化，情境變了，其行為必然發(fā)生新的變化。如何洞察信息化時代的當(dāng)代中國企業(yè)組織中的人性？如何激發(fā)企業(yè)組織的巨大潛能？如何實現(xiàn)對  企業(yè)組織中人的行為的預(yù)測、引導(dǎo)與激勵？如何激發(fā)組織中所蘊(yùn)藏的巨大潛能？如何最充分地調(diào)動人、團(tuán)隊與組織的積極性、主動性、創(chuàng)造性和有效性？如何協(xié)調(diào)個體、團(tuán)隊與組織之間的相互關(guān)系？新的管理和領(lǐng)導(dǎo)方式究竟是什么？管理終將回歸它的本質(zhì)，對人性和組織的深刻洞察與理解，激發(fā)人性與組織的潛能，才是管理的根本！

   PDP 的全稱是Professional Dyna-Metric Programs（行為特質(zhì)動態(tài)衡量系統(tǒng)），它是一個用來衡量個人的行為特質(zhì) 、活力 、動能、壓力 、精力 及能量變動情況的系統(tǒng)。   《DP組織行為管理與識人用人之道》，主要是幫助中高層管理者掌握中國情境互聯(lián)網(wǎng)時代下的組織行為學(xué)的基本理論和基本方法，學(xué)習(xí)組織心理和行為規(guī)律，洞察人性、人的本質(zhì)與人的價值觀及其行為的基本理論，掌握激勵個體、組織潛能的基本方法和藝術(shù)，分享中外優(yōu)秀企業(yè)家管理個體、組織與團(tuán)隊的智慧和經(jīng)驗，從而提高管理人和激勵組織的行為能力。

 

1、 學(xué)習(xí)掌握組織行為背后的動力密碼

2、 學(xué)習(xí)人性本質(zhì)與駕馭人性不確定性的工具

3、 幫助內(nèi)部管理團(tuán)隊建立對管理的正確認(rèn)識，提高管理團(tuán)隊的基本素養(yǎng)

4、 學(xué)習(xí)經(jīng)理人識人的4大技巧

5、 掌握經(jīng)理人識人用人的3大核心技能

 

【課程對象】致力于公司成長的中高級管理人員

 

1、 一個定義：什么是企業(yè)實務(wù)管理

2、 領(lǐng)導(dǎo)和管理；領(lǐng)導(dǎo)者和管理者

3、 兩個成功管理指標(biāo)

4、 有效管理之觀念

5、 管理的本質(zhì)（管事：使系統(tǒng)有效率；理人：使員工有成就）

 

1、什么是組織

2、 什么是行為

5、 組織行為的冰上模型：心理與行為的關(guān)系

6、 組織行為研究的根本目的

7、激發(fā)組織中人的行為規(guī)律

8、*的人與組織關(guān)系定律

9、組織行為研究的兩個核心命題

 

診斷是管理者所需具備的一種能力，幫助管理者通過衡量員工在當(dāng)前目標(biāo)或任務(wù)環(huán)境下的工作能力及工作意愿，來決定采用最恰當(dāng)?shù)墓芾盹L(fēng)格或者領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)。這個單元中，你將了解到怎樣辨認(rèn)員工在相關(guān)情境中的表現(xiàn)特質(zhì)，以確定員工所在的不同發(fā)展階段和部屬工作成熟度，從而選擇使用多少指導(dǎo)行為和多少支持行為，來幫助該員工發(fā)展相關(guān)的技能、積極性、主動性、自信、才能，以及對組織成功做出貢獻(xiàn)的能力。我們將重點討論四個員工發(fā)展階段的各自強(qiáng)項和需要，練習(xí)怎樣診斷不同的發(fā)展階段，你將建立自己的“發(fā)展階段故事”來教導(dǎo)其他人學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)模型。

1、 部屬工作成熟度四大類

2、 員工不同階段對組織貢獻(xiàn)值分析

3、 核心與非核心人力

4、 發(fā)展階段1 - 熱情的初學(xué)者

5、 發(fā)展階段2 – 憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者

6、 發(fā)展階段3 - 能干但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者

7、 發(fā)展階段4 - 獨立自主的完成者

8、 一位聰明且具升遷潛力的經(jīng)理的案例

9、 D1 - 熱情的初學(xué)者的需求

10、 D2 - 憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者的需求

11、 D3 - 能干但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者的需求

12、 D4 - 獨立自主的完成者的需求

 

靈活性是一種能力，讓管理者能*地使用完全不同的管理型態(tài)。四種管理型態(tài)——指令、教練、支持、授權(quán)——將一一展開，詳細(xì)解說。你將了解到有效的管理技能包括兩種基本行為（指導(dǎo)行為和支持行為），從而構(gòu)成四種管理型態(tài)。你將學(xué)習(xí)哪些行為對于提高員工的工作能力和工作意愿最為重要，并且通過演練使用這四種型態(tài)，去強(qiáng)化對于每種管理型態(tài)的深入理解。

1、 靈活性——有效管理者的第二項技能

2、 指導(dǎo)行為

3、 支持行為

4、 解析管理及領(lǐng)導(dǎo)行為

5、 使用指導(dǎo)行為 —— 你將怎樣說？

6、 使用支持行為 —— 你將怎樣說？

7、 使用型態(tài)1的管理者做什么？

8、 使用型態(tài)2的管理者做什么？

9、 使用型態(tài)3的管理者做什么？

10、 使用型態(tài)4的管理者做什么？

11、 四種管理者型態(tài)

12、 四種管理者型態(tài)之間的區(qū)別

13、 LBA自我 - 型態(tài)靈活性評估表

 

一、人際行為風(fēng)格測評：了解自己的行為風(fēng)格（上）

1、 填寫行為風(fēng)格測評問卷

2、 了解自己的行為風(fēng)格

二、人際風(fēng)格測評：理解與分析他人的行為風(fēng)格（下）

1、人際行為風(fēng)格分析

2理解與分析他人的行為風(fēng)格

1) 老虎型人格與行為特征分析

2) 孔雀型人格與行為特征分析

3) 考拉型人格與行為特征分析

4) 貓頭鷹型人格與行為特征分析

3、學(xué)習(xí)如何與不同風(fēng)格的人進(jìn)行有效交流

4、人際行為風(fēng)格對管理的啟示