培訓(xùn)師訓(xùn)練課 TTT
講師：周煒博 瀏覽次數(shù)：2539
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)師訓(xùn)練課
· 高層管理者· 培訓(xùn)經(jīng)理· 培訓(xùn)講師
培訓(xùn)講師：周煒博
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：4天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓(xùn)師訓(xùn)練課
【課程背景】
21世紀(jì)初，中國企業(yè)發(fā)展已從宣傳簡介“本廠注冊資本**，進(jìn)口設(shè)備**，**生產(chǎn)能力”轉(zhuǎn)向了“本公司擁有博士生**，碩士生**，本科生占比**”。社會環(huán)境推動了企業(yè)的發(fā)展，從核心“物”轉(zhuǎn)向“人”。然而，凡事都有內(nèi)求和外求，企業(yè)也不例外，于是乎：內(nèi)求：內(nèi)訓(xùn)師、管理者便肩負(fù)了企業(yè)培訓(xùn)（培訓(xùn)，不是培養(yǎng)哦）人才的重任；同時，企業(yè)也在一擲千金的外求：尋找外聘講師。
不管是內(nèi)求還是外求，都是為了一個目的：提升培訓(xùn)“效果”（課堂氛圍）落地培訓(xùn)“成果”（課程落地），內(nèi)訓(xùn)師行業(yè)“專業(yè)”但授課不一定“專業(yè)”，外聘講師授課“專業(yè)”但行業(yè)不一定“專業(yè)”，兩者的完美結(jié)合，既注重了“效果”又達(dá)成了“結(jié)果”。企業(yè)與愛學(xué)習(xí)的個體，便不懈于努力，一方面“習(xí)招練式”，一方面“靜修內(nèi)功”；
培訓(xùn)師太多太多的問題，答案只有一個：您與一個合格的培訓(xùn)師相比，還差一堂培訓(xùn)師訓(xùn)練課。
【課程收益】
1、 提升現(xiàn)代培訓(xùn)師的課程開發(fā)與設(shè)計能力；
2、 提升課程體系自主開發(fā)與管理能力；
3、 使企業(yè)單一課程設(shè)計規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化；
4、 給企業(yè)自主操作的一套課程體系設(shè)計及培訓(xùn)師提升工具、表格等；
5、 提升學(xué)員原有課程質(zhì)量。增加課程笑點---學(xué)習(xí)氛圍
6、 增加課程賣點---課程知識點
7、 增加課程亮點---醍醐灌頂
8、 轉(zhuǎn)換思維---信息爆炸時代利用碎片化時間進(jìn)行系統(tǒng)思維學(xué)習(xí)
9、 改善行動---敢于分享，樂與分享，享受分享
10、養(yǎng)成習(xí)慣---持續(xù)改進(jìn)，不斷成熟
【課程對象】
企業(yè)高級經(jīng)理、業(yè)務(wù)骨干、商業(yè)講師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（不局限行業(yè)和企業(yè)）、教育工作者等
【課程大綱】
一、培訓(xùn)師職業(yè)導(dǎo)論
1、 什么是培訓(xùn)行業(yè)
1) 社會分工的結(jié)果
2) 結(jié)構(gòu)性漏洞的必然
2、 培訓(xùn)師角色
1) 存在基礎(chǔ)
2) 價值彰顯
3、 培訓(xùn)師意義
1) 以正能量為主旨
2) 培訓(xùn)的人文關(guān)懷
3) 學(xué)高為師、身正為范
4、 培訓(xùn)師三維發(fā)展路徑
1) 內(nèi)容傳遞
2) 元素升級
3) 組織規(guī)劃
5、 培訓(xùn)師四大使命
1) 傳遞
2) 放大
3) 延伸
4) 反饋
5、三一律下的潛規(guī)則
1) 轉(zhuǎn)要求為需求
2) 從無知到能力
3) 變能力為績效
6、 培訓(xùn)師意義
4) 以正能量為主旨
5) 以善意為基石
實操：課程片段展示與點評
二、課程開發(fā)與設(shè)計
1、 學(xué)習(xí)方式
1) 馬爾科姆諾爾斯的成人教育準(zhǔn)則
2) 深度、淺表與主動、被動的矩陣
3) 課程內(nèi)容之殤：知識、技能和態(tài)度
4) 有效培訓(xùn)四大要素
2、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
1) A*E
－分析
－設(shè)計
－開發(fā)
－實施
－評估
2) *
－界定業(yè)務(wù)結(jié)果
－設(shè)計完整體驗
－引導(dǎo)學(xué)以致用
－推動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
－實施績效支持
－總結(jié)培訓(xùn)效果
3) AGES自檢
－注意力
－建立聯(lián)系
－情緒
－分散學(xué)習(xí)
4) 加涅九大教學(xué)事件
3、講授邏輯
1) 被接受的基礎(chǔ)：系統(tǒng)性、科學(xué)性
2) 講授的兩個基本矛盾
－講授與教材
－講授與自學(xué)
3) 講授的方向選擇與實踐技巧
－模式和任務(wù)
－目的
－原則
－講授與教材
－講授與思維
4) 講授的前提任務(wù)：二度消化
－易化
－深化
－透化
－美化
5) 講授的展現(xiàn)任務(wù)：表達(dá)方法
－表達(dá)技巧的兩個維度
－講授內(nèi)容的九種難點
6) 講授的影響任務(wù)：促成啟發(fā)
－讓人感到“該有”
－讓人感到“沒有”
4、情緒設(shè)計
－情緒根據(jù)課程邏輯設(shè)計
－主旨情緒把握
－場域情緒調(diào)動
5、幽默的邏輯
－課程中幽默的作用
－幽默的設(shè)計邏輯
－幽默段子創(chuàng)作
實操：課程片段展示與點評
三、培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)技巧
1、 學(xué)員的簡單分類與對策
1) 重視體驗的感受型
2) 引導(dǎo)啟發(fā)的反思型
3) 厘清邏輯的推理型
4) 激發(fā)成就的實踐型
5) 主旨：把握主傾向
2、 培訓(xùn)師常見風(fēng)格類型
1) 教士風(fēng)格——體現(xiàn)思想性
2) 學(xué)院風(fēng)格——突出理論性
3) 教練風(fēng)格——表達(dá)實踐性
4) 演繹風(fēng)格——展現(xiàn)表演性
3、 臨場應(yīng)對技巧
1) 內(nèi)容錯漏
2) 氣氛沉悶
3) 當(dāng)場挑戰(zhàn)
4) 面對專家
5) 秩序混亂
6) 疑問重重
4、 個人技巧
1) 授人以漁不是零和博弈
2) 翻越“怯場”高山
3) 五維提升：手眼身法步
4) 培訓(xùn)師職業(yè)化的“五大雙刃劍”之一：語言
5) 培訓(xùn)師職業(yè)化的“五大雙刃劍”之二：衣著
6) 培訓(xùn)師職業(yè)化的“五大雙刃劍”之二：傾聽
7) 培訓(xùn)師職業(yè)化的“五大雙刃劍”之四：互動
8) 培訓(xùn)師職業(yè)化的“五大雙刃劍”之五：教具
9) 板書技巧
－書法與教學(xué)邏輯
－板書必須提前設(shè)計
－不要強行板書
5、 聲音的訓(xùn)練
1) 音色與音質(zhì)辨析
2) “不用嗓子“的邏輯
3) 發(fā)聲訓(xùn)練簡易方法
實操：課程片段展示與點評
四、培訓(xùn)師演講呈現(xiàn)技巧
1、 演講感染力的邏輯
1) 引起注意
2) 有個道理
3) 獨特視角
4) 重新解釋
5) 感召分享
2、 演講表達(dá)突破2個維度
1) 演講思維：書面語到口語
2) 演講表達(dá)：從句式到概念
3、 開場與導(dǎo)入
1) 開心、開眼、開竅
2) 破冰與破題
3) 自我介紹，
4、 鋪墊
1) 建立共識，確定團(tuán)體目標(biāo)方向
2) 樹立形象，確定場域內(nèi)角色關(guān)系
3) 化解抵觸，解釋范圍與條件預(yù)設(shè)
5、生動演繹
1) 真性情，觸景生情
2) 平常話，口頭論證
3) 身邊事，現(xiàn)身說法
5、 捷思慢講技巧
1) 同角度，瞬間排比
2) 深比擬，取類比象
3) 接話題，話鋒一轉(zhuǎn)
4) 脫口秀，即興發(fā)揮
6、 創(chuàng)新說法技巧
1) 說文解字
2) 舊說新語
3) 數(shù)理新解
4) 象限分析
5) 模型定義
7、 話語影響
1) 話語系統(tǒng)，表達(dá)影響，
2) 話語概念，重建說法，
3) 語感口訣，語音繞梁，
4) 順口溜單字訣
實操：課程片段展示與點評
五、培訓(xùn)師課環(huán)境設(shè)計技巧
1、講師的視覺呈現(xiàn)
1) 第一印象會場布置
2) 第二印象講師本人
3) 第三印象內(nèi)容展示
2、講師的聽覺呈現(xiàn)
1) 第一次沖擊現(xiàn)場音樂
2) 第二次沖擊講師聲音
3) 第三次沖擊內(nèi)容聲音
4) 持續(xù)沖擊周邊人的聲音
總結(jié)與回顧
培訓(xùn)師訓(xùn)練課
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/262898.html
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