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班組文化打造課程

參加對(duì)象Who should Attend:
經(jīng)理、班組長(zhǎng)、工段長(zhǎng)、車間主任、技術(shù)班組長(zhǎng)、新任班組長(zhǎng)及希望參與管理工作的人員

課程簡(jiǎn)介和目標(biāo)Course objective:
生產(chǎn)經(jīng)理、班組長(zhǎng)在企業(yè)中扮演著生產(chǎn)組織者、參與者、執(zhí)行者的多重角色，是公司各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。制造企業(yè)的各項(xiàng)管理，大多以現(xiàn)場(chǎng)管理為基礎(chǔ)并且通過現(xiàn)場(chǎng)來實(shí)現(xiàn)。作為管理的指揮者，在生產(chǎn)和管理中扮演著重要的角色，他們能力水平的高低直接影響到產(chǎn)品的質(zhì)量、成本、交期，效率、安全生產(chǎn)和員工士氣，他們不僅承擔(dān)著這些重要任務(wù)，還要上下溝通協(xié)調(diào)，管理好團(tuán)隊(duì)，需要有較高的管理能力與溝通能力。日本制造業(yè)的高速發(fā)展，主要得益于對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理和現(xiàn)場(chǎng)管理人員的高度重視。放眼于未來，立志成為*管理水平的企業(yè)，應(yīng)該把培養(yǎng)和提升班組長(zhǎng)的工作能力作為工作中的一個(gè)重點(diǎn)。
班組長(zhǎng)角色認(rèn)知的能力
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
處理人事沖突的能力
激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的能力
形成班組文化
班主文化管理的目視化

課程大綱Course Outline:
案例導(dǎo)入
第一章 班組長(zhǎng)角色認(rèn)知的能力
何謂班組管理
班組長(zhǎng)的管理內(nèi)容
班組長(zhǎng)的角色類型
班組長(zhǎng)的素質(zhì)要求
認(rèn)識(shí)班組長(zhǎng)的權(quán)力與責(zé)任
班組長(zhǎng)的日常管理要求和工作使命
班組長(zhǎng)自身的心理建設(shè)

第二章 班組長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與塑造班組文化
什么是團(tuán)隊(duì)
為何要搭建班組團(tuán)隊(duì)
成功班組團(tuán)隊(duì)的基本條件
高效班組團(tuán)隊(duì)說明圖
高效班組團(tuán)隊(duì)的幾個(gè)效應(yīng)
點(diǎn)然班組團(tuán)隊(duì)“工作動(dòng)力”的四大原則
告之工作情況
鼓勵(lì)優(yōu)良行為
異動(dòng)事先溝通
發(fā)揮潛能志向
優(yōu)秀班組文化案例
以獨(dú)特的個(gè)人對(duì)待部屬

第三章 現(xiàn)場(chǎng)班組文化的可視化管理
什么是現(xiàn)場(chǎng)可視化管理
現(xiàn)場(chǎng)管理為什么要可視化
現(xiàn)場(chǎng)管理可視化的目的
現(xiàn)場(chǎng)可視化管理的原則
什么“班組文化”的可視化管理
如何通過可視化管理打造班組企業(yè)文化
優(yōu)秀班組文化目視板案例展示

第四章 答疑與討論

班組文化打造課程