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    作為生產(chǎn)主管，您是否感到自己工作兢兢業(yè)業(yè)，連最起碼的周末都不能安心休息，天天都在現(xiàn)場，但是現(xiàn)場問題仍讓您感到頭疼不已。每次在總經(jīng)理辦公會上，總是站到被告席上，接受著上司的批評與指正；接受著銷售部門的投訴；每次客戶要求驗廠，您總是懷著一顆忐忑不安的心；總是覺得班組管理過程中，班組長不能盡到應(yīng)有責(zé)任，達(dá)不到您的要求；參加多次培訓(xùn)仍不見效……

    請您不要擔(dān)心，現(xiàn)將講師融多年咨詢及培訓(xùn)的經(jīng)驗，并在吸收大量企業(yè)班組精華的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計出《制造業(yè)班組長精細(xì)化管理訓(xùn)練》課程，可幫您解決班組管理的難題，讓每一個班長挑起班組管理的重?fù)?dān)，成為生產(chǎn)管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的推動者與執(zhí)行者……

 

本課程完全從實戰(zhàn)的角度出發(fā)，以日常工作中的事例為基礎(chǔ)，結(jié)合大量的現(xiàn)場圖片和案例，幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變觀念，提升管理能力，從而讓其帶領(lǐng)的團(tuán)隊創(chuàng)造出更高的業(yè)績。

七步教學(xué)法，使本培訓(xùn)不只是兩天的現(xiàn)場授課，還包括課前的調(diào)研和后期的輔導(dǎo)：

1、課前閱讀材料：使學(xué)員課前掌握一些知識，節(jié)省課堂時間

2、課前需求調(diào)查：課前了解學(xué)員需求，更有針對性備課

3、課前知識測試：授課當(dāng)天，進(jìn)行課前知識測試，使講師更了解學(xué)員情況，從而把握課程深度，更有針對性授課

4、課程現(xiàn)場講授：結(jié)構(gòu)型知識點+卓越理念感悟+典型案例分析與討論+關(guān)鍵問題交流+游戲啟發(fā)

5、課后知識測試：了解學(xué)員掌握程度，檢驗學(xué)習(xí)效果，也使企業(yè)人力資源部門可以對比課前課后的測試結(jié)果

6、.課后改善實踐作業(yè)：布置實踐課題，要求學(xué)員回到工作崗位后進(jìn)行運用，使培訓(xùn)產(chǎn)生真正的效果

7、課后繼續(xù)學(xué)習(xí)材料：由于授課時間有限，系統(tǒng)性的知識點資料等發(fā)給學(xué)員，進(jìn)行后續(xù)擴展性學(xué)習(xí)

 

適合對象：生產(chǎn)主管、車間主任、班組長、督導(dǎo)員、線長等。

 

◆ 21紀(jì)制造業(yè)班組長現(xiàn)狀分析；

◆ 班組長在企業(yè)中的地位圖解；

◆ 班組長角色轉(zhuǎn)換與定位；

◆ “誰”是個好班長；

◆ 班組長的職業(yè)化觀念的樹立；

◆ 班組文化建設(shè)的切入點及延續(xù)維護(hù)體制應(yīng)用。

◆ 案例：清華大學(xué)總裁班必講故事

◆ 案例分析：電腦為什么要升級？

 

◆ 晨會制度建立與召開；

◆ 晚會制度的建立與召開；

◆ 讓會議精神轉(zhuǎn)化為工作行為；

◆ 上班前、中、后檢查行為指導(dǎo)；

◆ 構(gòu)建完善的現(xiàn)場管理體系指導(dǎo)思想。

◆ 案例分析：開會的技巧

 

◆ 打破5S活動源于日本的說法；

◆ 現(xiàn)代5S活動的開展實戰(zhàn)指導(dǎo)；

◆ 向傳統(tǒng)的5S活動發(fā)起挑戰(zhàn)，使企業(yè)5S活動開展不再流于形式；

◆ 指導(dǎo)班組如何開展TSK活動；

◆ TSK的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析與總結(jié)。

◆ 案例分析：5S在中國企業(yè)難點分析和對策

◆ 圖片分析：*企業(yè)現(xiàn)場與目視管理圖片100例

 

◆ 什么是FM及其應(yīng)用；

◆ 5WHY；

◆ ECRS；

◆ 戴明PDCA的基礎(chǔ)上的現(xiàn)場PDCA循環(huán)。

 

◆ 設(shè)備管理三大工具；

◆ 班組TPM活動開展。

◆ 如何做好設(shè)備儀器的日常點檢、維護(hù)工作

◆ 案例分析：設(shè)備的一生

◆ 案例分析：設(shè)備為什么會壞

 

◆ 如何管理上級；

◆ 如何處理平級關(guān)系；

◆ 如何控制好下級。

◆ 生產(chǎn)干部必須會講7種話

◆ 案例演練：7個落難者的選擇

◆ 案例演練：怎么讓不想加班的下屬愿意加班？

◆ 案例分析：王主管和下屬的一次工作改善談話為什么會失敗

 

◆ 部屬培育5步法及應(yīng)用；

◆ 精于指導(dǎo)，讓不同年齡、層次的人員發(fā)揮工作潛能；

◆ 解決與利用沖突，讓員工擰成一股繩；

◆ 激勵員工，造就出“李云龍”的部隊。

◆ 案例：有本事你就炒了我

◆ 案例：毛主席是怎樣讓貓吃辣椒的

◆ 案例：我是你進(jìn)廠時的師傅，資格還不如我呢

◆ 案例分析：各種問題員工的管理對策

 

◆ 安全管理要素；

◆ 事故的預(yù)防與處理；

◆ 構(gòu)筑安全管理體系。

◆ 案例：預(yù)防人員失效行為的后果

◆ 案例分析：六個典型事故案例分析