OTS-藍領匠人培養(yǎng)體系
講師：陸敬 瀏覽次數：2569
課程描述INTRODUCTION
· 運營總監(jiān)· 生產廠長· 人事總監(jiān)· 人事經理
培訓講師：陸敬
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
高技能匠人培養(yǎng)體系公開課
授課對象：
運營總監(jiān)、生產總監(jiān)、HR總監(jiān)、高級生產經理、生產經理、生產主管、HR培訓經理。
課程背景：
*總理在政府工作報告中提出了“培育精益求精的工匠精神”，并進一步提出要“增品種、提品質、創(chuàng)品牌”，這是“工匠精神”第一次出現在政府工作報告中。
工匠精神是中國制造業(yè)升級的重要驅動力，也是制造業(yè)企業(yè)競爭力的核心要素，更是制造業(yè)從業(yè)者職業(yè)發(fā)展的方向和動力。而制造業(yè)藍領工人更是匠人培養(yǎng)的核心，他們技能的廣度、深度、熟練度極大影響著崗位的質量、效率、安全，進而影響班組與部門的績效，如何將員工培養(yǎng)成專家—匠人，是每個企業(yè)需要深入思考與面對的課題。
而在匠人培養(yǎng)過程中，企業(yè)常存在以下問題：
－周期長：人員流動大，培養(yǎng)周期長，跟不上發(fā)展的需要
－出錯多：工作出錯，直接影響品質、效率、安全等
－成才低：成材率低，增加了人力成本
－缺規(guī)劃：員工培訓缺乏規(guī)劃，缺乏學習地圖
－缺發(fā)展：員工工人沒有發(fā)展通道，缺乏學習與深入研究技能的動力
－缺教材：培訓教材或漏缺模糊，或好經驗沒有傳承，或難以理解與實施，或所學非所用
－缺教法：每個教導者教的方法不一樣，教的過程無規(guī)范，不受控
－缺評估：不能有效客觀評估員工是否理解與掌握
－缺檔案：培訓檔案缺失、混亂，查找不到或查找困難
－缺控制：員工操作問題不能有效發(fā)現與解決
培訓目標：
－通過OTS藍領匠人培養(yǎng)體系，
－縮短培養(yǎng)周期
－提升藍領能力，提升生產績效
－打通藍領“發(fā)展通道”
－理解OTS藍領匠人培養(yǎng)體系各模塊之間的邏輯與每個模塊的實施方法
－通過“診斷”體系，了解藍領培養(yǎng)的現狀，明確建立藍領匠人培養(yǎng)體系的方向
課程大綱：
探討：如何縮短培訓周期？
－制造業(yè)建立藍領匠人培養(yǎng)體系的必要性
－搭建藍領匠人培養(yǎng)體系
第一模塊：崗位分析
－崗位分析的步驟與要點
－崗位知識萃取
－“崗位分析”管理現狀診斷
第二模塊：師課同建
－培訓教材的分類、制作流程與要點
－教導者的訓練與鑒定（認證）
－“師課同建“管理現狀診斷
第三模塊：建立藍領發(fā)展通道
－評價藍領發(fā)展通道等級的三個維度
－建立三級通道
－“建立發(fā)展通道 “管理現狀診斷
第四模塊：訓練認證
－建立學習地圖
－認證的分類與實施的要點
－“訓練認證”管理現狀診斷
第五模塊：技能管理
－7種技能檔案
－技能檔案的日常管理
－技能訓練計劃的管理要點
－“技能管理”管理現狀診斷
第六模塊：崗位觀察與改進
－崗位觀察的意義與分類
－觀察“計劃與實施”的注意事項
－崗位改進的方向與主要工具
－“崗位觀察與改進”管理現狀診斷
第七模塊：體系衡量標準
－體系評估的方法
－“體系評估”管理現狀診斷
結尾：藍領匠人培養(yǎng)體系搭建的成功要素
講師介紹：
陸敬老師：
教育及資格認證：
TWI、現場管理&現場改善高級培訓師、咨詢師、精益六西格瑪咨詢師；
講師經歷及專長：
陸老師擁有近10年合資企業(yè)、國內大型企業(yè)的現場管理與現場改善經驗；5年以上工廠輔導經驗，輔導過近100個改善項目，涵蓋到現場管理、效率、交期、質量等各方面，其中現場管理與現場改善（含TWI、工作教導、工作關系、PDCA、5S等），精益生產（含vsm、看板管理、生產計劃、SMED、OEE提升等）。陸老師擅長通過系統(tǒng)的方法，運用六西格瑪解決質量問題及將六西格瑪思路與精益生產改善項目相結合，幫助企業(yè)實現績效的改善，并建立持續(xù)改善的體系。
陸老師擅長的課程有：《TWI一線主管管理技能提升》、《現場管理與現場改善》、《精益現場改善》等課題。
高技能匠人培養(yǎng)體系公開課
轉載：http://szsxbj.com/gkk_detail/253654.html
