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組織診斷培訓(xùn)課程

為什么需要進(jìn)行組織診斷呢？何時(shí)以及如何實(shí)施組織診斷？經(jīng)營(yíng)者若出于追逐管理時(shí)髦或者基于一己之見(jiàn)而頻繁“改造”組織，組織系統(tǒng)將會(huì)承擔(dān)巨大代價(jià)，這些代價(jià)有顯性的，但更多是隱性的。組織系統(tǒng)的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)變化往往超出了經(jīng)營(yíng)者的個(gè)人理解。要有系統(tǒng)思考的視角，必要的組織診斷是不可或缺的，因?yàn)檫@既能讓組織善用資源，也能*限度降低不恰當(dāng)?shù)慕M織變革舉措帶來(lái)的傷害。
本課將涵蓋組織診斷的三個(gè)主要方面--過(guò)程、模型和方法，焦點(diǎn)在于協(xié)助參與者掌握綜合性的組織診斷方法并提升對(duì)組織系統(tǒng)的整體感知和洞察能力。課程一共3天，前兩天掌握問(wèn)卷、訪談等經(jīng)典的數(shù)據(jù)和分析方式；第3天，則把焦點(diǎn)放在組織診斷研討會(huì)上，研討會(huì)基于六盒模型展開(kāi)，想學(xué)習(xí)六盒模型的參與者千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)。

定位：
 “組織診斷實(shí)務(wù)特訓(xùn)營(yíng)”在情境模擬中幫助參與者掌握組織診斷的實(shí)務(wù)操作能力。

適合誰(shuí)學(xué)？
特別適合HR及HRBP，及其他期待提升組織系統(tǒng)感知能力的管理者；

收益？
ü 對(duì)組織發(fā)展（OD）診斷的基本框架與流程有清晰的認(rèn)知；
ü 理解OD診斷不同階段的操作要點(diǎn)；
ü 通過(guò)對(duì)六盒模型的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，建立起對(duì)組織各大關(guān)鍵因素更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；
ü 對(duì)于診斷作為一種干預(yù)手段，應(yīng)該如何理解其實(shí)施的意義與關(guān)鍵有更深刻的理解。

特色：
ü 高度體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，課程穿插*真的模擬案例，讓學(xué)員們沉浸在真實(shí)的企業(yè)場(chǎng)景中，一步一步地實(shí)踐、反思；在“此時(shí)此地”真實(shí)完成OD診斷的過(guò)程，從體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)。
ü 用“無(wú)招”交織“有招”的體驗(yàn)深化對(duì)模型的學(xué)習(xí)。同時(shí)，將基于常識(shí)/直覺(jué)的診斷與基于模型/機(jī)構(gòu)的診斷的對(duì)比，讓學(xué)員能初步感知診斷時(shí)都不能或缺的兩大關(guān)鍵部分：自身對(duì)組織系統(tǒng)的直覺(jué)式感知，以及基于模型的理性分析。

學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些：
² OD診斷的關(guān)鍵步驟：?jiǎn)?dòng)、數(shù)據(jù)收集（問(wèn)卷調(diào)研與人員訪談）、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)反饋
² OD診斷經(jīng)典模型：韋斯伯德六盒模型

日程安排（3天，18小時(shí)）
D1 9:00-12:00
Check in開(kāi)場(chǎng)圈
情境導(dǎo)入-禮賢公司為何需要啟動(dòng)組織診斷？
模擬診斷團(tuán)隊(duì)的成立與團(tuán)隊(duì)建設(shè)
診斷團(tuán)隊(duì)的知識(shí)輸入-概念、問(wèn)卷、訪談的基本說(shuō)明
模擬1：診斷團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議
設(shè)立診斷的工作思路、工作安排并合理分工

D1 14:00-17:00
午間能量提升
模擬2：?jiǎn)柧碚{(diào)查的設(shè)計(jì)與使用
樣本選擇、通知、回收、初步的統(tǒng)計(jì)分析
模擬3：訪談問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)一對(duì)一訪談所需要的訪談綱要
模擬4：執(zhí)行訪談
以角色扮演的方式，實(shí)際執(zhí)行訪談

D2  9:00-12:00
Check in簡(jiǎn)要回顧
模擬5：綜合分析
數(shù)據(jù)的整理、歸類、共享并形成組織診斷的“發(fā)現(xiàn)”
過(guò)程回顧與反思:
² 發(fā)現(xiàn)是如何形成的？
診斷團(tuán)隊(duì)的整體工作成效分析

D2  14:00-17:00
午間能量提升
模擬6：反饋會(huì)議
將診斷發(fā)現(xiàn)向客戶進(jìn)行反饋，并討論下一步的干預(yù)舉措
茶歇（模擬結(jié)束）
集體回顧并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
² 整個(gè)模擬過(guò)程中的學(xué)習(xí)與收獲是什么？
² 集體回放整個(gè)診斷工作的過(guò)程，深化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化記憶
關(guān)于組織診斷技能的應(yīng)用，進(jìn)行探討和答疑

D3  9:00-12:00
Check in開(kāi)場(chǎng)圈
情境導(dǎo)入-一個(gè)真實(shí)改編的組織情境
角色選定-在組織診斷研討中扮演特定的角色
研討1-這個(gè)組織面對(duì)的主要問(wèn)題是什么？
茶歇
講解韋斯伯德的六盒模型（含義、典型問(wèn)題、需要探詢的主要方向）
² 目的
² 結(jié)構(gòu)
² 關(guān)系
² 獎(jiǎng)賞
² 支持機(jī)制
領(lǐng)導(dǎo)力

D3  14:00-17:00
組織診斷研討會(huì)模擬引導(dǎo)
體驗(yàn)組織診斷研討會(huì)的主要過(guò)程
總結(jié)與匯報(bào)
反思
² 對(duì)六盒模型整體及每個(gè)盒子的新理解？
對(duì)基于六盒模型的組織診斷研討會(huì)，在引導(dǎo)方面的發(fā)現(xiàn)？

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)
鄺耀均 Simon

 MSCC認(rèn)證戰(zhàn)略性組織發(fā)展顧問(wèn)
 GLA全球領(lǐng)導(dǎo)力協(xié)會(huì)認(rèn)證教練
 WIAL國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)高級(jí)認(rèn)證教練（認(rèn)證導(dǎo)師）
Simon在組織發(fā)展（OD）、行動(dòng)學(xué)習(xí)（AL）、教練（Coaching）和引導(dǎo)（Facilitation）領(lǐng)域接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練并有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近10年時(shí)間里，他為企業(yè)提供了大量的各類指向組織有效性提升的項(xiàng)目，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分豐富。在中山大學(xué)擔(dān)任私董會(huì)教練，為企業(yè)家\CEO提供教練服務(wù)。為來(lái)自多個(gè)行業(yè)的各類企業(yè)提供組織診斷的服務(wù)，這些企業(yè)既有小型的家族企業(yè)，也有大型的上市企業(yè)，在CEO教練、高管團(tuán)隊(duì)教練、戰(zhàn)略共識(shí)共創(chuàng)、文化塑造等組織發(fā)展的焦點(diǎn)領(lǐng)域有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也是《引導(dǎo)型教練》、《行動(dòng)探詢》、《NTL組織發(fā)展與變革手冊(cè)》的譯者。

孫茜 Ivy
 MSCC認(rèn)證戰(zhàn)略組織發(fā)展咨詢顧問(wèn)
 *賓夕法尼亞大學(xué)組織發(fā)展與變革課程認(rèn)證
Ivy曾在大型國(guó)企、政府機(jī)構(gòu)及民營(yíng)企業(yè)任職，有20年的工作經(jīng)驗(yàn)，歷任銷售、營(yíng)銷和管理等崗位，擁有豐富的項(xiàng)目策劃和管理經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)引導(dǎo)和教練技術(shù)的強(qiáng)烈興趣下，轉(zhuǎn)行進(jìn)入培訓(xùn)咨詢行業(yè)，有志投身于將引導(dǎo)和教練技術(shù)融入到個(gè)人和組織發(fā)展的探索過(guò)程中，協(xié)助企業(yè)解決經(jīng)營(yíng)中實(shí)際面臨的問(wèn)題。在OD組織發(fā)展專業(yè)領(lǐng)域和個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的WBI工作行為問(wèn)卷解讀方面接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練。是簡(jiǎn)致咨詢組織發(fā)展系列叢書(shū)的譯者或?qū)徸g。

組織診斷培訓(xùn)課程