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如何激勵(lì)員工

課程背景
所有的團(tuán)隊(duì)問(wèn)題皆源于激勵(lì)。激勵(lì)的成功與否直接影響了團(tuán)隊(duì)的士氣，能量，激情和績(jī)效。員工培養(yǎng)主要針對(duì)的是短期勝任力和長(zhǎng)期勝任力，通過(guò)技能和態(tài)度的提升*程度地滿足組織對(duì)人才質(zhì)量的需求。
本課程的特點(diǎn)就是通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)包括：案例討論，角色扮演，情景模擬等使大家學(xué)到回去能用的工具和理念。
張老師作為中國(guó)最早的員工激勵(lì)與培養(yǎng)領(lǐng)域培訓(xùn)師，每年都會(huì)進(jìn)行數(shù)十次相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)員往往感覺(jué)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，充滿干貨，容易落地，受益良多。

培訓(xùn)大綱：
第一部分：?jiǎn)T工激勵(lì)
第一章：管理者的角色與任務(wù)
討論：管理者的角色是什么？
管理者的五大職責(zé)
案例：下屬不服自己怎么辦？

第二章：?jiǎn)T工激勵(lì)
第一節(jié)：激勵(lì)
半粒花生米：好吃而不足，不足是激勵(lì)的關(guān)鍵
馬斯洛的需求金字塔
赫茨伯格的雙因素理論-區(qū)分保健因素和激勵(lì)因素
缺錢(qián)缺糧怎么激勵(lì)？-精神待遇：是物質(zhì)待遇的重要補(bǔ)充，指的是勝任感，受重視，被認(rèn)可等等正面感受，是員工留下來(lái)的重要因素。
加強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力：內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力決定了員工向前沖的持久動(dòng)力
內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的三種需求：1）能力需求，2）自主性需求，3）關(guān)系需求
有效激勵(lì)的8大絕招：1）愿景激勵(lì)，2）文化激勵(lì)，3)以身作則，4）善用影響，5）合理授權(quán)，6）公平公正，7）高情商溝通，8）賞罰得當(dāng)
第二節(jié)：留人
員工在此不只是掙工資的
員工加入的是公司，離開(kāi)的是經(jīng)理
留人計(jì)劃
不是什么人都留
工具：1:8:1
用什么東西來(lái)留人

第三章：薪酬
薪酬原則
案例：‘該付給他們多少錢(qián)？’
工資與獎(jiǎng)金
工資沒(méi)有激勵(lì)作用
薪酬的3P
案例：績(jī)效好不是加薪的理由

第二部分：?jiǎn)T工培養(yǎng)
討論：培訓(xùn)什么時(shí)候會(huì)沒(méi)有用？培訓(xùn)*的失敗是培訓(xùn)需求沒(méi)有找準(zhǔn)，或者是培訓(xùn)實(shí)施沒(méi)有充分滿足需求。
工具：PDT-培訓(xùn)需求是哪里來(lái)的
工具：能力素質(zhì)模型
能力素質(zhì)模型與員工培育的關(guān)系
721原理
培訓(xùn)需求的來(lái)源主要來(lái)自于績(jī)效評(píng)估
練習(xí)：培訓(xùn)計(jì)劃的18步排序
IDP培養(yǎng)員工幾種常用方法
管理者能為培訓(xùn)做哪些工作
培訓(xùn)不是為員工跳槽做嫁衣

說(shuō)明
本大綱為初步方案，通常情況下會(huì)在培訓(xùn)前與客戶做進(jìn)一步溝通，根據(jù)具體情況調(diào)整成最符合實(shí)際情況的個(gè)性化方案。

如何激勵(lì)員工