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管理者角色認(rèn)知

【課程背景】
認(rèn)知不清，思路必然模糊；角色不清，行為必致偏頗！
管理者如何認(rèn)識(shí)自身的角色，如何調(diào)整自身的行為，對(duì)自身行為和工作績(jī)效起著導(dǎo)向和決定作用。
本課程的目的在于幫助管理者形成正確的角色認(rèn)知，掌握不同層級(jí)的角色應(yīng)該具備的管理技能。
【課程受眾】企業(yè)各層級(jí)管理者。
【課程時(shí)長(zhǎng)】1天（每天6小時(shí)）

【課程收獲】 
1.幫助學(xué)員明晰基本的管理認(rèn)知：一個(gè)本質(zhì)，兩個(gè)問(wèn)題，三種角色。
2從下屬、同事、上司三個(gè)方面幫助管理者厘清、調(diào)整自身角色、準(zhǔn)確定位到位而不越位。
3.幫助學(xué)員形成優(yōu)秀管理者的“思維和習(xí)慣”，奠定能力提升的基礎(chǔ)。
4.掌握、練習(xí)不同角色的管理者應(yīng)該具備的技能。

【課程大綱】
一、管理者的基本認(rèn)知
1一個(gè)本質(zhì) 
1.1優(yōu)秀管理者認(rèn)知模型
對(duì)人的管理
對(duì)事的管理
自我管理
1.2管理的本質(zhì)
2 兩大問(wèn)題 
2.1管理者到底該干什么 
2.2憑什么你來(lái)當(dāng)頭
領(lǐng)導(dǎo)力的真相
權(quán)位VS權(quán)威 
3 三重角色 
3.1“感同身受”畫角色
3.2管理者的角色轉(zhuǎn)換
承上：執(zhí)行上級(jí)指令
協(xié)調(diào)：跨部門合作
啟下：如何帶好隊(duì)伍

二、作為下級(jí)的管理者
1 執(zhí)行與擔(dān)責(zé)
1.1執(zhí)行是管理者的第一要?jiǎng)?wù)
1.2 擔(dān)責(zé)是管理者定位的起點(diǎn)
2 如何與上司溝通
2.1與上司溝通的三角框架
2.2 主動(dòng)“*”
報(bào)告、聯(lián)絡(luò)、商談
如何接受指令
如何匯報(bào)工作
2.3維護(hù)關(guān)系與處理沖突
如何稱贊上司
“一對(duì)一”的私人關(guān)系
與上司 “交心”的學(xué)問(wèn)
如何處理與上司的沖突 
3如何獲得上司的支持
3.1靠得住、懂規(guī)矩、會(huì)辦事
3.2反調(diào)、高調(diào)與低調(diào) 
3.3像老板一樣思考

三、作為同事的管理者
1.競(jìng)爭(zhēng)與合作
1.1 同事中的競(jìng)合關(guān)系
一方諸侯與土皇帝
內(nèi)部客戶
1.2 同事關(guān)系中的兩大關(guān)鍵
利益訴求
關(guān)系訴求
2.與同事溝通的三大技能
2.1說(shuō)服--如何投射影響力
說(shuō)服的場(chǎng)景及路徑
中心路徑
外圍路徑
2.2 辯論—溝通路徑優(yōu)化
延長(zhǎng)線影響力
優(yōu)化溝通路徑的四個(gè)步驟
2.3 協(xié)調(diào)—如何對(duì)事不對(duì)人
虛實(shí)影響力 
問(wèn)題外化

四、作為上司的管理者
1.你不該一個(gè)人去戰(zhàn)斗
1.1 走出“業(yè)務(wù)能手”陷阱
從最優(yōu)業(yè)務(wù)員到最差經(jīng)理人的思考
跳動(dòng)的“猴子”
1.2帶團(tuán)隊(duì)的兩條主線
如何通過(guò)事來(lái)管人
如何通過(guò)人來(lái)管事
2用“心理契約”帶隊(duì)伍
2.1 “帶”而不是“管”
2.2 如何構(gòu)建心理契約
心理契約的三條通道
構(gòu)建心理契約的注意事項(xiàng)
3 成為教練式管理者
3.1教練式管理的“是什么、為什么、怎么做”
3.2 通過(guò)提問(wèn)激發(fā)下屬的主動(dòng)性
如何提出“好問(wèn)題”
提問(wèn)的情境及方法
3.3 有效反饋
如何表?yè)P(yáng)下屬
如何批評(píng)下屬
反饋的邏輯層次

管理者角色認(rèn)知