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打造網(wǎng)絡視頻精品課程

【課程對象】
需要視頻課程錄制的培訓專員、內訓講師
需要向上級領導或客戶匯報的人員；
需要提升為“教練”的管理者
有志成為網(wǎng)紅和演講家的員工

【課程背景】
疫情過后，世界經(jīng)濟的不確定性加劇。在這種情況下，企業(yè)的競爭更多是文化底蘊和技術實力的比拼，知識萃取與經(jīng)驗積淀“傳播”是關鍵環(huán)節(jié)。如何個人經(jīng)驗變成組織的能力？如何打造企業(yè)各個專業(yè)的精品課程？如何將精品課程長期留存？打造一支可以制作視頻精品課的講師團隊是關鍵。
而目前快速成長性的公司實際情況是：關鍵技術掌握在部分人手里，個人能力高，團隊解決問題的能力低；中層管理者凡事親力親為，其信任度低，影響力小，員工成長緩慢；公司的制度、流程、文化得不到傳承，員工重復犯“低級”錯誤的現(xiàn)象屢見不鮮；優(yōu)厚的內訓師政策遲遲推進不下去，大家對成為一名內訓師顧慮重重；現(xiàn)有內訓師水平參差不齊，填鴨式教學普遍，學員滿意度較低。
針對以上現(xiàn)狀，特推出“內訓講師培養(yǎng)計劃”。從選拔、培養(yǎng)、認證到學習文化形成，提出了一套綜合解決方案。對企業(yè)內訓師進行系統(tǒng)完善的培訓。提高內訓師的授課能力的同時，增強其影響力和傳播力。變個人能力為組織能力，助力企業(yè)績效提升。

【企業(yè)尷尬的五大痛點】
痛點1：新員工“留”不住
痛點2：好經(jīng)驗“難”傳承
痛點3：想學習“沒”氣氛
痛點4：做培訓“缺”講師
痛點5：當領導“無”方法

【課程解決的問題】
困惑1：如何消除兼職內訓師授課的為難情緒？
困惑2：如何進行學員的需求調研，使課程更具針對性？
困惑3：如何解決下面練得很好，上場就緊張的問題？ 
困惑4：如何開場和收尾，引起學員的興趣？
困惑5：如何與學員進行現(xiàn)場互動交流？如何提出有效的問題？
困惑6：如何設計專業(yè)化培訓標準流程，使學員從認知到行為的轉化？
困惑7：如何利用手勢等肢體語言，增強授課的感染力？
困惑8：如何讓游戲與課程內容相結合，誘發(fā)學員思考，活躍課堂氣氛？
困惑9：如何根據(jù)成人學習特點實際教學環(huán)節(jié)？
困惑10：如何在討論和學員提出異議時，把控現(xiàn)場方向和節(jié)奏？

【培訓時間及形式】  2-3天（6小時/天）
課程采用混合式學習方式，包含講授、案例研究、小組討論、角色扮演、工作模型演練等形式。打造生動的課堂氛圍，課程注重實戰(zhàn)和實操，適當減少純粹的理論說教，強調解決工作中的問題和學員的“行為改變”。 

【培訓內容大綱】
前言：如何看待疫情背后的機會
1.新冠疫情給中國經(jīng)濟帶來的5大挑戰(zhàn)
2.新冠疫情給企業(yè)帶來的6方面的機會
3.新冠疫情后企業(yè)如何提高管理人員素質，應對市場不確定性的挑戰(zhàn)
4.新冠疫情后企業(yè)如何打造多樣的組織生態(tài)，給管理者賦能
5.新冠疫情后企業(yè)如何利用量子管理實踐，激發(fā)員工原動能
實戰(zhàn)問題：將根據(jù)鈕東濤講師對學員訪談的結果來設計現(xiàn)場問題，具體問題以學員訪談為主
實戰(zhàn)工具：清華大學疫情后中國經(jīng)濟發(fā)展分析報告

模塊一：內訓講師的角色定位
1.1.行業(yè)領軍企業(yè)為什么都在大力培養(yǎng)內部講師？
1.2.成為一名講師對自己職業(yè)成長有什么幫助？
1.3.個人能力如何轉化為組織能力
1.4.企業(yè)內訓講師的三大使命
1.5.一名講師的成長路徑
實戰(zhàn)工具：華為企業(yè)大學戰(zhàn)略規(guī)劃圖解析
現(xiàn)場培訓案例：將根據(jù)學員實際工作情況做設計，課前鈕東濤講師將做部分學員電話訪談。

模塊二：如何利用現(xiàn)代先進的理念進行培訓設計
核心理念之一：現(xiàn)代教育的三大學派及實踐應用
核心理念之二：成年人學習的五大特點
核心理念之三：學習保持率的金字塔原理
實戰(zhàn)工具：德國*的職業(yè)教育理論解析
現(xiàn)場培訓案例：將根據(jù)學員實際工作情況做設計，課前鈕東濤講師將做部分學員電話訪談。

模塊三：視頻課程授課技巧
3.1.課前準備要注意的四個方面
課前準備之一：穩(wěn)定情緒
課前準備之二：教案準備
課前準備之一：審視儀表
課前準備之一：教具準備
3.2.視頻課程授課開場的三大技巧
三大開場技巧之一：闡明需求，成功演講的關鍵點
三大開場技巧之二：引起學員興趣，讓學員進入情境
三大開場技巧之三：開場破冰的六種方法
3.3.視頻課程授課邏輯設計三大技巧
三大邏輯設計技巧之一：課程內容邏輯設計的金字塔原理
三大邏輯設計技巧之二：課程呈現(xiàn)邏輯設計的六種方法及模板工具使用
三大邏輯設計技巧之三：課程流程邏輯設計的四個關鍵點
3.4.視頻課程授課六大實用技巧
實用技巧之一：語言表達需掌握的五大關鍵點
實用技巧之二：有效的提問，開放式封閉式問題的使用
實用技巧之三：與學員互動需要掌握的三種核心技能
實用技巧之四：四類肢體語言的表達方式
實用技巧之五：學習氛圍營造的三種技巧
實用技巧之六：總結回顧結尾的六大技巧
3.5.視頻課程授課專業(yè)工具的使用方法
專業(yè)工具使用之一：激光筆使用技巧
專業(yè)工具使用之二：PPT播放技巧
專業(yè)工具使用之三：實用的輔助軟件應用技巧
實戰(zhàn)工具：著名演講家現(xiàn)場視頻解析
現(xiàn)場培訓案例：將根據(jù)學員實際工作情況做設計，課前鈕東濤講師將做部分學員電話訪談。

模塊四：視頻課程授課的現(xiàn)場把控（控場）技巧
現(xiàn)場把控技巧之一：時間把控的四種方法
現(xiàn)場把控技巧之二：十大控場技巧的使用
現(xiàn)場把控技巧之三：DISC不同性格學員受教方法
現(xiàn)場培訓案例：將根據(jù)學員實際工作情況做設計，課前鈕東濤講師將做部分學員電話訪談。

模塊五：學以致用+行動學習 
形式1：學員實戰(zhàn)問題研討與*實踐分享；
形式2：提供世界500強企業(yè)模板，帶領學員進行現(xiàn)場演練；
形式3：實際工作中重點問題研討。

打造網(wǎng)絡視頻精品課程