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高效工作規(guī)劃

課程背景：
人生最寶貴的兩項(xiàng)資產(chǎn)，一項(xiàng)是頭腦，一項(xiàng)是時(shí)間。如何看待時(shí)間，并高效的規(guī)劃和利用時(shí)間將會(huì)決定你工作和生活的成敗。
在瞬息萬(wàn)變的VCA時(shí)代，如何透過(guò)層層迷霧，找到未來(lái)方向，在有限的時(shí)間資源下，通過(guò)對(duì)日常事務(wù)的合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值*化？
面對(duì)員工不斷追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，管理者如何明確員工對(duì)工作任務(wù)與其個(gè)人價(jià)值追求的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)合理的工作任務(wù)匹配，本著雙贏的原則，實(shí)現(xiàn)個(gè)人及組織效益*化？
多數(shù)情況下，在企業(yè)遇到以下現(xiàn)象的2條以上時(shí)，我們推薦本課程：
感覺(jué)時(shí)間不夠，經(jīng)常心有余而力不足
面對(duì)加不盡的班，感覺(jué)無(wú)法享受生活
每天茫茫碌碌，總感覺(jué)這不是我想要的日子
疲于應(yīng)付各種突發(fā)事件，被外力所推動(dòng)，感覺(jué)不到自己的存在
員工不懂得合理安排任務(wù)的先后順序，經(jīng)常顧此失彼
員工工作效率低下，士氣低落，經(jīng)常完不成工作任務(wù)目標(biāo)
工作任務(wù)分配時(shí)，常常面臨推三阻四，最后不得不強(qiáng)行分配
員工接收任務(wù)后，執(zhí)行過(guò)程中拖拖拉拉，最終管理者不得不反復(fù)催促

參訓(xùn)對(duì)象：
中基層管理人員、管理者后備高潛人員、各類辦公室人員、初進(jìn)職場(chǎng)的新進(jìn)員工
授課形式：
課堂講授、小組發(fā)表、管理游戲、教學(xué)視頻、案例研討、工具演練、翻轉(zhuǎn)課堂，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

課程目標(biāo)：
通過(guò)測(cè)評(píng)和實(shí)際演練，使學(xué)員找到自己的時(shí)間是如何浪費(fèi)的
通過(guò)掌握制定個(gè)性化的工作任務(wù)規(guī)劃表，將自己日常的工作與長(zhǎng)期目標(biāo)關(guān)聯(lián)
幫助學(xué)員解決日常工作與長(zhǎng)期目標(biāo)沖突的處理方法與原則
通過(guò)應(yīng)用正確的時(shí)間分配表使用方法，塑造學(xué)員良好職業(yè)心態(tài)及工作習(xí)慣的養(yǎng)成
促進(jìn)員工從“被雇傭心態(tài)”轉(zhuǎn)為“自主心態(tài)“，進(jìn)而促進(jìn)組織績(jī)效提升
通過(guò)行動(dòng)工具的應(yīng)用，極大的減少管理工作中的任務(wù)沖突，并提升員工執(zhí)行力
使員工日常行為與組織的工作重點(diǎn)保持一致，促進(jìn)業(yè)績(jī)改善

課程大綱：
第一講  認(rèn)識(shí)一下效益管理
能力測(cè)試：你需要效益管理么？
效益管理的五大障礙
效益管理的公式
效益=心態(tài)X效能X效率

第二講 效益管理—心態(tài)
效益管理的基本心態(tài)：
真正的效益管理是自我管理
為了更好地管理自己, 你必須愿意去改變
自我管理的關(guān)鍵在于控制你對(duì)事情的反映

第三講 效益管理—效能
知道自己的目標(biāo)
目標(biāo)的意義
確定短期目標(biāo)
效益平衡輪的基本原則和應(yīng)用
確定長(zhǎng)期目標(biāo)
三種途徑
知道企業(yè)目標(biāo)的來(lái)龍去脈
正確處理自我與企業(yè)目標(biāo)的沖突的基本原則
既不委屈自己；也不強(qiáng)迫別人；基于目標(biāo)的“雙贏”
“雙贏”策略的演練
確認(rèn)目標(biāo)
個(gè)人目標(biāo)設(shè)立的練習(xí)

第四講 時(shí)間管理—效率
：緊急與重要性分析
事務(wù)的輕重緩急四象限分析的標(biāo)準(zhǔn)和定義
輕重緩急四象限矩陣演練與企業(yè)實(shí)際環(huán)境中的應(yīng)用演練和作業(yè)布置
四：事務(wù)輕重緩急的優(yōu)先順序
處理四類事情的四個(gè)基本原則
緊急重要事情沖突取舍的4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題
五： 80/20帕雷托法則應(yīng)用
效益管理的80/20法則
工具《一天事務(wù)分配記錄表》
六：常見(jiàn)的效率的障礙及應(yīng)對(duì)
6.1：突發(fā)事件處理
常見(jiàn)的幾種突發(fā)事件
突發(fā)事件應(yīng)對(duì)策略
6.2：根除拖延
拖延的借口和代價(jià)
拖延的應(yīng)對(duì)策略
6.3：懂得拒絕

第五講 回顧總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃
一：回顧總結(jié)
重要知識(shí)點(diǎn)回顧
填寫行動(dòng)計(jì)劃表

老師簡(jiǎn)介
劉老師
自我介紹：Motorola 6sigma六西格瑪黑帶*
工作履歷：
Bosch博世電動(dòng)工具（中國(guó)）有限公司生產(chǎn)部經(jīng)理，
*OROLA移動(dòng)通信設(shè)備有限公司品保部經(jīng)理
2003-今  企業(yè)管理高級(jí)顧問(wèn)
授課風(fēng)格：
1：手法獨(dú)創(chuàng)，實(shí)效導(dǎo)向
基于人類行為學(xué)和組織管理的理論研究和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)了“開(kāi)眼、動(dòng)心、找方向”以及“蘇格拉底追問(wèn)式”課堂演繹手法，結(jié)合高超的思維引導(dǎo)技術(shù)，講師在課堂上洞察學(xué)員的言談舉止并針對(duì)學(xué)員個(gè)性化的行為提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，既能讓學(xué)員深刻理解自己當(dāng)下的行為和問(wèn)題，又能發(fā)自內(nèi)心的做出思想和行為改變，從而使學(xué)員獲得真真切切的成長(zhǎng)。
2：學(xué)員為主，兼顧三方
在十幾年的授課過(guò)程中，不斷循環(huán)精進(jìn)，獨(dú)創(chuàng)基于“色受想行識(shí)”的“五蘊(yùn)和合”課程構(gòu)架理念，以組織績(jī)效改進(jìn)為導(dǎo)向，兼顧組織、HR和學(xué)員三方利益平衡的課程設(shè)計(jì)理念，授課全程以客戶和學(xué)員的案例進(jìn)行分析討論，從場(chǎng)景，感受，行為，道理，工具等全方位刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課后輔以實(shí)戰(zhàn)性作業(yè)和線上線下輔導(dǎo)。“多維度，全時(shí)空”的項(xiàng)目式運(yùn)作，培訓(xùn)課程具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，培訓(xùn)效果立竿見(jiàn)影，十幾年以來(lái)深受客戶好評(píng)！

高效工作規(guī)劃