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情景式微課的開發(fā)與設(shè)計(jì)培訓(xùn)

課程背景：
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來的大背景下，職業(yè)人學(xué)習(xí)需求也變得更加時(shí)效化和碎片化。傳統(tǒng)的投入大量的人力、物力、財(cái)力時(shí)間，按部就班地組織實(shí)施培訓(xùn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的方式逐漸無法適應(yīng)需求的變化，投入產(chǎn)出比也越來越低。“微學(xué)習(xí)”、“微課”應(yīng)運(yùn)而生，成為市場(chǎng)追捧的新形式，一時(shí)間，培訓(xùn)市場(chǎng)上微課如雨后春筍般撲面而來。微課形式如此好，但又良莠不齊，該如何設(shè)計(jì)出符合企業(yè)需求的微課呢？

我們的情景式微課的開發(fā)與設(shè)計(jì)就專門解決如何基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景開發(fā)高價(jià)值微課的問題：
.情景微課專門針對(duì)具體的工作場(chǎng)景，尤其是挑戰(zhàn)性場(chǎng)景和痛點(diǎn)場(chǎng)景開發(fā)的，這些場(chǎng)景能夠與企業(yè)業(yè)務(wù)改善需求快速對(duì)接，也符合學(xué)習(xí)者改善工作方法和提升績(jī)效的需要。
.情景微課來自實(shí)際工作典型情景，與學(xué)習(xí)者遇到的問題和挑戰(zhàn)一致，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常容易應(yīng)用到實(shí)際工作中。
.本課程通過標(biāo)準(zhǔn)的5定成課法和基于自然學(xué)習(xí)法的4L教學(xué)設(shè)計(jì)模型，輕松幫助公司內(nèi)訓(xùn)師和業(yè)務(wù)專家們?cè)O(shè)計(jì)開發(fā)出自己所要講授的微課，進(jìn)而能夠有效地把知識(shí)與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，帶來績(jī)效改變。

課程收益：
.正確撰寫課題名稱、正確描述微課的含義與特點(diǎn)
.運(yùn)用金字塔原理及4種經(jīng)典課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程框架的搭建
.運(yùn)用4L教學(xué)設(shè)計(jì)模型設(shè)計(jì)出微課的教學(xué)策略
.運(yùn)用PPT三款效率神器及美化4原則，提升PPT的效率與美化水平
.應(yīng)用5定成課的標(biāo)準(zhǔn)步驟，每組研發(fā)出一門符合企業(yè)實(shí)踐要求的微課程

課程特色：
一表：一套標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)表，學(xué)員依據(jù)表格就能按流程輸出標(biāo)準(zhǔn)課程
二模：兩個(gè)精品課程模型：5定成課模型及4L教學(xué)設(shè)計(jì)模型
三化：三個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)化”理念確保高效落地：流程化、工具化、輕松化
課程時(shí)間：2天1夜，6小時(shí)/天，3小時(shí)/晚

課程對(duì)象：
1. 有微課開發(fā)任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家
2. 培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者
3. 對(duì)微課開發(fā)感興趣的企業(yè)員工
課程方式：講授法、視頻教學(xué)、案例分析、小組討論、游戲體驗(yàn)、演示教學(xué)、小組演練等

課程大綱
導(dǎo)入：
1. 什么是微課？
2. 微課的分類？
3. 微課的來源？
4. 微課的價(jià)值？

第一講：定情景
一、選擇方向
1. 新——新技術(shù)新產(chǎn)品
2. 關(guān)——關(guān)鍵流程環(huán)節(jié)
3. 痛——業(yè)務(wù)組織痛點(diǎn)
二、規(guī)劃情景
1. 任務(wù)細(xì)分
2. 工作節(jié)點(diǎn)
三、選擇情景
1. 重要性
2. 發(fā)生頻率
3. 學(xué)習(xí)難度
4. 是否有專家
四、定義情景
1. 輸入
2. 加工
3. 輸出

第二講：定內(nèi)容
一、內(nèi)容收集5大來源
1. 專業(yè)書籍
2. 公司文件
3. 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)
4. 版權(quán)課程
5. 專家課堂
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分類——ASK
1. A（Attitude）——態(tài)度類
2. S（Skill）——技能類
3. K（Konwledge）——知識(shí)類
三、萃取學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1. 頭腦風(fēng)暴法
2. 思維導(dǎo)圖法
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容分解的ABCDE法
1. A：所有列出的內(nèi)容
2. B：必須知道的
3. C：最好了解的
4. D：參考資料
5. E：不需要知道的
五、學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)感化
1. 單字訣
2. 三字經(jīng)
3. 四成語(yǔ)
4. 五律詩(shī)
5. 七絕句
六、學(xué)習(xí)內(nèi)容模型化
1. 識(shí)別概念
2. 尋找邏輯
3. 嘗試圖解
4. 查漏補(bǔ)缺
5. 錦上添花

第三講：定框架
一、5種常見的內(nèi)容排序
1. 時(shí)間順序
2. 空間排序
3. 對(duì)比排序
4. 認(rèn)知排序
5. 重要性排序
二、內(nèi)容構(gòu)建的金字塔原理
1. 論：結(jié)論先行
2. 證：以上統(tǒng)下
3. 類：分類清楚
4. 比：邏輯排序
三、4種常用的課程邏輯結(jié)構(gòu)
1. 要素型
2. 流程型
3. WWH型
4. PRM型

第四講：定策略
一、基于自然學(xué)習(xí)法的4L教學(xué)策略
1. 連：建立連接引發(fā)關(guān)注
2. 聯(lián)：發(fā)揮聯(lián)想講解新知
3. 練：練習(xí)體驗(yàn)延伸擴(kuò)展
4. 煉：回顧提煉轉(zhuǎn)化應(yīng)用
二、連：建立連接的5步驟
1. 建立連接3要點(diǎn)
1）痛點(diǎn)
2）挑戰(zhàn)點(diǎn)
3）利益點(diǎn)
2. 建立連接5步驟
1）設(shè)計(jì)標(biāo)題
a ABC法
b 雙標(biāo)題法
c 創(chuàng)意式
2. 引發(fā)興趣
3. 課程目標(biāo)
4. 課堂約定
5. 課程框架
三、連：建立連接的4種活動(dòng)
1. 七顆龍珠
案例分析
小組討論
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)
四、聯(lián)：聯(lián)想&講解的9種方法
1. 聯(lián)想&講解活動(dòng)——“實(shí)景圖”
2. 聯(lián)想&講解活動(dòng)——動(dòng)手演
3. 聯(lián)想&講解活動(dòng)——有示范
五、練：練習(xí)體驗(yàn)的6種活動(dòng)
1. 練習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)——“一分”
2. 練習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)——“二測(cè)”
3. 練習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)——“三演”
六、煉：回顧提煉的4種活動(dòng)
1. 接龍速寫
2. 有獎(jiǎng)競(jìng)答
3. 爭(zhēng)分奪秒
4. 便簽拼圖

第五講：定課件
一、1套PPT順序模板
二、2本課程手冊(cè)的制作
1. 標(biāo)準(zhǔn)版講師手冊(cè)
2. 簡(jiǎn)化版講師手冊(cè)
3. 標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)員手冊(cè)
4. 簡(jiǎn)化版學(xué)員手冊(cè)
三、3款PPT效率的神器
1. Isilde的使用方法
2. 美化大師的使用方法
3. 口袋動(dòng)畫的使用方法
四、4種PPT美化的原則
1. 醒目
2. 四化
3. 外置
4. 平衡

第六講：微課實(shí)戰(zhàn)演練與落地
一、微課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
1. 學(xué)員分組制作5-10分鐘微課
2. 比賽PK，現(xiàn)場(chǎng)成果展示
3. 學(xué)員互評(píng)
4. 導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)和優(yōu)化建議
二、一課四講
1. 實(shí)講：我講你聽
2. 示講：我做你看
3. 視講：我看你講
4. 試講：你講我評(píng)
三、行動(dòng)落地
1. 學(xué)員課后寫出5個(gè)課程中的收獲點(diǎn)
2. 學(xué)員課后列出3個(gè)指導(dǎo)實(shí)際工作的行動(dòng)項(xiàng)
3. 學(xué)員課后聚焦1個(gè)立刻去做的具體行動(dòng)

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