課程描述INTRODUCTION
從技術(shù)專家邁向全面管理培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：單鋒
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
從技術(shù)專家邁向全面管理培訓(xùn)
課程主題
又名《金牌技術(shù)管理者》。
課程背景（為何采購本次培訓(xùn)）
企業(yè)的技術(shù)崗位管理者（通常是項目團(tuán)隊或部門管理的管理者）面臨諸多挑戰(zhàn)，比如：管理者角色認(rèn)知、目標(biāo)和時間管理、團(tuán)隊組建和發(fā)展、人際（上下級）溝通、團(tuán)隊績效和團(tuán)隊文化建設(shè)等等。
企業(yè)希望技術(shù)崗位的管理者不但能延續(xù)其過往優(yōu)秀的個人績效水平，同時還能夠發(fā)揮個人在團(tuán)隊和組織的更大價值，比如：帶領(lǐng)眾人達(dá)成企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、優(yōu)化業(yè)務(wù)和創(chuàng)新、后備人才選拔和發(fā)展、傳遞企業(yè)文化等等，即企業(yè)希望他們帶動團(tuán)隊成員實現(xiàn)更大價值。
但是，調(diào)研發(fā)現(xiàn)：中、基層管理者經(jīng)常遇到如下挑戰(zhàn)：
1)自身管理知識和管理經(jīng)驗欠缺，憑個人摸索，進(jìn)展緩慢；
2)擔(dān)任管理者之后發(fā)現(xiàn)自己不擅長跟各種性格的人打交道；
3)不知道用什么方式去了解下屬，也不知道如何激勵下屬；
4)與下屬或團(tuán)隊交往方式過于簡單、直接、甚至有些粗暴；
5)愿意為下屬或者團(tuán)隊著想，但是換來的是對方的不理解；
6)需要提升如何選拔、培育、任用、保留、激勵（避免人才流失）等一整套管理能力。
適合人群
1.技術(shù)管理者
2.新任經(jīng)理人
3.后備管理干部
4.在管理崗位任職或者帶團(tuán)隊的管理者
5.年齡集中在28歲至35歲之間的管理者
6.對管理心理學(xué)和人力資源管理感興趣的管理者
課程收益
1.提升學(xué)員自我認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)員重視管理者思維
2.提高學(xué)員在九幾后員工選、育、用、留方面的能力
3.引導(dǎo)學(xué)員重視人力資源管理基礎(chǔ)工作并尋求自我提升
4.激發(fā)學(xué)員因人而異因材施教從而發(fā)揮下屬和團(tuán)隊合力
課程特色
1.需求診斷：課前充分溝通，精準(zhǔn)定位培訓(xùn)需求并針對性的設(shè)計課程；
2.定制課程：加入工作場景案例，結(jié)合當(dāng)下九幾后員工常見問題定制；
3.生動教學(xué)：穿插豐富的視頻案例，用心理學(xué)知識寓教于樂互動教學(xué)；
4.落地工具：教授學(xué)員選、育、用、留的工具和方法論避免空談原理。
課程大綱
培訓(xùn)開場序言部分
1、現(xiàn)場互動 - 講師請學(xué)員各自提出參加本次培訓(xùn)要達(dá)到“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，并以小組為單位呈現(xiàn)在大白紙上。
2、啟發(fā)思考 – 技術(shù)崗位管理者的特質(zhì)（優(yōu)勢與不足）？
案例分享：蘋果公司的技術(shù)創(chuàng)始人沃茲尼亞克（簡稱沃茲）
案例分享：連續(xù)劇《亮劍》：獨立團(tuán)團(tuán)長李云龍和政委趙剛
案例總結(jié)：技術(shù)崗位管理者的管理“角色認(rèn)知+能力要求”
第一章：選對人-如何識別“潛力股”員工
1.九幾后員工的獨特性？
.小組討論：九幾后有什么特點？
.看看權(quán)威機(jī)構(gòu)大數(shù)據(jù)的調(diào)研結(jié)果
.各小組呈現(xiàn)討論結(jié)果和講師點評
2.人才甄選-面試中的識別技巧
.如何定義高潛質(zhì)的員工？
自我管理能力---積極主動
自我情緒與壓力調(diào)節(jié)能力
主動溝通與高效執(zhí)行能力
3.如何識別候選人如下特質(zhì)？
如何識別執(zhí)行力
如何識別學(xué)習(xí)力
如何識別責(zé)任心
如何識別團(tuán)隊協(xié)作
如何識別吃苦耐勞
如何識別積極主動
如何識別創(chuàng)新能力
如何考察職業(yè)穩(wěn)定性？
.考察關(guān)鍵能力
情緒與壓力管理-壓力面試法（選修內(nèi)容）
無領(lǐng)導(dǎo)小組面試-問題解決小組+特別行動小組（選修內(nèi)容）
備注：此部分內(nèi)容含視頻教材，理論結(jié)合實踐，印象深刻，實用性強(qiáng)。
授課方式：講授+討論+視頻+演練
第二章：育有術(shù)-如何培訓(xùn)、培育、培養(yǎng)？
1.樹立人才梯隊的管理理念
.新東方教育集團(tuán)人才梯隊案例
.美資五百強(qiáng)企業(yè)人才梯隊案例
.搭建人才梯隊的基本規(guī)律
2.“育人”事半功倍VS事倍功半
.人才斷層現(xiàn)象
.人才外流現(xiàn)象
.無人可用現(xiàn)象
3.基于公司需要和員工特點培育人
.公司需要（即業(yè)務(wù)需要或崗位需要）
.員工特點（參考個人能力+職業(yè)規(guī)劃）
個人優(yōu)勢
個人劣勢
發(fā)展意愿
職業(yè)規(guī)劃
4.思維偏好與員工培育
.思維方式測試
追求完美型-能力導(dǎo)向型的員工
投入思維型-任務(wù)導(dǎo)向型的員工
人際導(dǎo)向型-人際和情感優(yōu)勢型
跳躍思維型-創(chuàng)新引領(lǐng)與靈活型
.解讀測評結(jié)果-現(xiàn)場教授學(xué)員如何解讀測評結(jié)果
.掌握測評工具-通過案例確保學(xué)員現(xiàn)場掌握測評
.團(tuán)隊*思維-借助測評工具如何開展下屬培訓(xùn)、培育、培養(yǎng)？
案例-缺乏理解和分析能力的員工
案例-缺乏計劃組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯T工
案例-缺乏人際和溝通能力的員工
案例-缺乏創(chuàng)新和系統(tǒng)思維的員工
.借助工具，育人有術(shù)
案例學(xué)習(xí)-《鮑勃·諾頓的故事》
備注：《鮑勃·諾頓的故事》是經(jīng)典的技術(shù)崗位管理案例，專門針對在具體項目管理中，技術(shù)團(tuán)隊成員之間如何提升溝通、執(zhí)行、激勵等管理能力而設(shè)計。
授課方式：講授+討論+測評+演練+案例
第三章：巧用人-如何“用人之長，避其所短”
1.技術(shù)思維與管理思維
.用技術(shù)思維解決不了管理問題
.如何從技術(shù)思維轉(zhuǎn)向管理思維
2.管理思維之“用人之長與避其所短”
.對崗位和工作內(nèi)容的分析
用人前思考：“他/她合適嗎？”
.對員工個人優(yōu)劣勢的分析
思考：“他/她更合適做什么？”
.用人之長發(fā)揮員工的能動性
用人后思考：“他/她為什么做得好？”
.避其所短引導(dǎo)員工自我提升
用人后思考：“他/她為什么做得不好？”
3.管理思維之“情緒互動與溝通技巧”
.解析心理學(xué)溝通模型
.職場溝通的若干禁忌
.從思維、性格、情緒入手
案例學(xué)習(xí) -《助小張走出困境》
4.用教練技術(shù)助力績效管理
.教練技術(shù)的溝通技巧
.“教練技術(shù)+績效管理”案例學(xué)習(xí)
授課方式：講授+討論+演練+案例
第四章：留人才-東西文化在激勵的應(yīng)用
1.關(guān)于激勵的經(jīng)典理論
.馬斯洛需求
.X、Y理論
.雙因子理論
.期待效應(yīng)與霍桑效應(yīng)
2.怎樣才能做到“會留人”
.“九幾”后的價值觀取向
.馬斯洛需求與九幾后現(xiàn)象
.《三國》的“留人”藝術(shù)
.《西游記》的激勵好不好
3.管理學(xué)案例與留人原理
.如何評價一代偉人丘吉爾
.“史上最牛女秘書”案例
4.解析華為文化看清激勵
.關(guān)于任正非
.華為文化是什么文化
.如何看待華為的激勵
授課方式：講授+討論
第五章：人力資源管理概述
.人力資源管理的本質(zhì)？
.新時代對技術(shù)崗管理者的要求
.重視并提升人力資源管理水平
第六章：培訓(xùn)內(nèi)容回顧與總結(jié)
.串聯(lián)知識要點
.啟發(fā)創(chuàng)新思維
.激發(fā)行動實踐
.推薦學(xué)習(xí)書籍
備注：
講師根據(jù)企業(yè)需要和學(xué)員需求會對以上內(nèi)容進(jìn)行完善，實際授課內(nèi)容將在調(diào)研后確認(rèn)。
課程結(jié)束、培訓(xùn)總結(jié)、答疑解惑
從技術(shù)專家邁向全面管理培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/236756.html
已開課時間Have start time
- 單鋒