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新聞宣傳培訓

新聞寫作部分：
第一部分、企業(yè)新聞寫作究竟為什么服務
（一）企業(yè)媒體人的報道要為員工指明方向
（二）媒體人的宣傳要對動態(tài)新聞進行及時傳達
（三）媒體報道要對重大事件進行深入總結(jié)
這就要求媒體人的報道要兼具真實性、深刻性和時效性，而所有這些，都需要立足于新聞材料。我們很多員工往往忽略了新聞寫作的“本”而去追逐新聞寫作過程中的“末”，重視后天加工而不重視新聞素材的搜集和整理，這樣的寫作必然言之無物。

第二部分、新聞材料的特征和分類
任何新聞寫作都是在對新聞材料進行甄選的基礎(chǔ)上加工而成的，那么什么樣的新聞材料是合適的呢？
（一）新聞材料的特征
1、客觀世界已發(fā)生和正在發(fā)生的事實
新聞的真實性是新聞寫作的第一要務，這個概念是相對普遍的。
2、有新聞價值的事實
細化下去，什么樣的材料具備新聞價值呢，這又需要我們進行深度的分析和論證。
3、具備可見可聞可感的事實
在二者基礎(chǔ)上，要對新聞的感性認知進行強化，一昧地強調(diào)理性思維同樣不可取。

（二）新聞材料的分類
我們對新聞材料的選取和使用，也就決定了我們的新聞報道問題的差異，大致可以分成：
動態(tài)事實——消息
深度事實——通訊
人物事實——專訪/特寫

第三部分、新聞材料怎么去發(fā)現(xiàn)
（一）新聞發(fā)現(xiàn)的意義
對新聞材料的忽視往往是造成新聞寫作無法、傳播力度不夠的主要原因，那么新聞發(fā)現(xiàn)有哪些意義呢？
1、無發(fā)現(xiàn)即無內(nèi)容——案例
2、無發(fā)現(xiàn)即無傳播——案例

（二）新聞發(fā)現(xiàn)的實質(zhì)
對不同材料的識別，其主要作用即時率先對新聞傳播價值的識別。

（三）新聞發(fā)現(xiàn)的標準
盡管新聞發(fā)現(xiàn)往往要靠長期積累而得來的新聞敏感，但常規(guī)的新聞發(fā)現(xiàn)是有據(jù)可循的
1、對企業(yè)方針政策及動向的跟蹤報道
2、對媒體手中需求進行細分之后的信息搜集
3、站在媒體人角度對新聞事件進行的重構(gòu)和解讀

（四）新聞發(fā)現(xiàn)的三個方向
如何更好地對新聞材料進行搜集和整理，這是從業(yè)者必須遵循的三大原則，即：
求真、選優(yōu)、求全

（五）新聞發(fā)現(xiàn)的幾大途徑
對新聞素材和新聞發(fā)現(xiàn)的整合之后，如何有效地找到新聞素材呢，這就需要三大手段進行逐次跟進，分別是：
采訪——同理心
觀察——善于捕捉細節(jié)
積累——知識結(jié)構(gòu)合理

第四部分、新聞材料如何去加工
（一）消息的寫作技巧
1、標題的寫作
2、消息頭的寫作
3、導語的寫作
（1）選擇中心事實——盒飯
（2）選擇*時間點
（3）襯托新聞價值
（4）組織邏輯關(guān)系
（5）清晰簡練表達
4、內(nèi)文的寫作
5、新聞眼/切入點的處理
6、行文邏輯

（二）通訊＆深度報道的寫作技巧
1、深度報道的種類和特征
2、通訊寫作的邏輯
遵循深度寫作的行文慣例，我們通常有兩大行文邏輯進行新聞素材的整理，既有縱向的深化，也有橫向的延展。
3、如何講好一個故事
（1）講故事的典型模式是什么？
（2）講故事的表達形式又有哪些？
（3）講故事的通常手段有存在哪些呢？
4、講故事的基本方式
故事的寫作遵循一定之規(guī)，具體說來又有哪些呢？

（三）如何有技巧的發(fā)掘故事的亮點
一篇新聞稿件在行文過程中是遵循一定的閱讀習慣和文字的韻律感的，那么這種韻律感應當如何去營造呢？

（四）講故事的主題、結(jié)構(gòu)和寫作技巧
一篇深度通訊寫作，它的主題應當深刻，那么再結(jié)構(gòu)的 設(shè)置上，如何讓主題凸顯的更加深刻呢？
而在結(jié)構(gòu)的統(tǒng)合下，對稿件不同部分和內(nèi)容也有不同的寫作技巧，具體包括：
1、角度的選擇
2、標題的擬就
3、文章開頭的處理
4、新聞背景的交代
5、結(jié)尾的留白

（五）特稿的處理和采寫
課程解讀
新聞寫作依然遵循六要素，兩大特性，但這些寫作原則放之于企業(yè)內(nèi)部則會出現(xiàn)“水土不服”的情況，企業(yè)新聞寫作因其服務對象不同，行文規(guī)律和思考邏輯也就有所不同，因此，如何在企業(yè)需求的基礎(chǔ)上進行新聞寫作的訓練和提升是本課程的核心目的
第五部分、三大新聞寫作套路
華爾街體/倒金字塔體/新華體

新聞攝影部分：
第一部分 新聞攝影的構(gòu)圖與光線（2-3小時）
第一節(jié) 立體感、質(zhì)感和空間感
互動：照片賞析
通過光線類型和不同拍攝對象的呈現(xiàn)，讓學員掌握會議攝影、人物、事物拍攝時的基本要領(lǐng)。
要求學員分組對拍攝對象進行拍攝，并在微信群中進行展示，由講師進行點評。

第二節(jié) 構(gòu)圖的三項標準和五種規(guī)律
互動：照片賞析
通過不同類型構(gòu)圖的呈現(xiàn)，讓學員掌握活動拍攝時的基本要領(lǐng)。
要求學員分組對拍攝對象進行拍攝，并在微信群中進行展示，由講師進行點評。

第三節(jié) 構(gòu)圖的要素
第四節(jié) 拍攝的角度
第五節(jié) 拍攝高度
互動：照片賞析
通過不同角度構(gòu)圖的呈現(xiàn)，讓學員掌握景物及特定場景拍攝時的基本要領(lǐng)。
要求學員分組對拍攝對象進行拍攝，并在微信群中進行展示，由講師進行點評。

第三節(jié) 光線與造型
互動：照片賞析
通過不同造型的呈現(xiàn)，讓學員掌握新聞攝影中對細節(jié)的運用和對場景的選取
要求學員分組對拍攝對象進行拍攝，并在微信群中進行展示，由講師進行點評。

課程解讀：
借助理論＋實踐的課程設(shè)置，讓學員隨時對光影、構(gòu)圖、造型等元素的運用有一個直觀的解讀；
形式上采用分組拍攝，微信群內(nèi)點評的方式，既調(diào)動各組學員的積極性，同時讓所有學員都能參與其中，即時性的命題拍攝保證了學員的培訓效果。

第二部分 新聞攝影的其他特性（半小時）
第一節(jié) 新聞攝影的新聞性、真實性和形象性
互動：照片賞析
以重大新聞事件背后的新聞事實作為切入點，如何帶著目的去拍攝
第二節(jié) 如何將主題更加深刻
互動：照片賞析
第三節(jié) 人的核心選取
互動：照片賞析

第四節(jié) 新聞攝影的五要素
互動：照片賞析
通過新聞寫作的六要素分別解讀新聞攝影的五大要素，設(shè)置場景讓學員進行不同角度的呈現(xiàn)，以掌握新聞攝影中傾向性、均衡性的出發(fā)點。
要求學員分組對拍攝對象進行拍攝，并在微信群中進行展示，由講師進行點評。
課程解讀：
傳統(tǒng)的新聞攝影與企業(yè)新聞攝影有所異同，但對企業(yè)的新聞攝影的而言，拍攝者本身帶有相對的傾向性和*的情感性，因此對企業(yè)新聞攝影中的細節(jié)把控、場景設(shè)置就需要有一個基本的理論認知和實踐。

新聞宣傳培訓