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企業(yè)培訓(xùn)管理課程

【課程背景】：
在這個競爭激烈、不進(jìn)則退的時代，企業(yè)不學(xué)習(xí)就意味著放棄改進(jìn)、放棄提升，而承擔(dān)著企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)步重?fù)?dān)的培訓(xùn)管理者，如何操作才能真正體現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作的商業(yè)價值，并且讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作成為影響組織績效、影響/助力企業(yè)戰(zhàn)略、促進(jìn)企業(yè)改進(jìn)升級的重要手段？
本訓(xùn)練項目，由從業(yè)經(jīng)驗超過20年的資深HR老鳥從操作理念的澄清，到培訓(xùn)需求調(diào)研/確認(rèn)/分析、培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)員分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)策略策劃、學(xué)習(xí)過程管理、培訓(xùn)/學(xué)習(xí)資源建設(shè)、培訓(xùn)/學(xué)習(xí)評估等9個模塊帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、實操互動。

【課程收益】：
☆從戰(zhàn)略角度、企業(yè)運(yùn)營角度開展培訓(xùn)管理工作的思路和策略；
☆讓培訓(xùn)管理真正服務(wù)于企業(yè)核心業(yè)務(wù)的方法和工具；
☆企業(yè)培訓(xùn)管理與組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)/體系建設(shè)的基本框架及操作要點；
☆企業(yè)培訓(xùn)/組織學(xué)習(xí)的高效過程管理及有效評估的思路和工具應(yīng)用。

【課程受眾】：人力資源管理者以及相關(guān)管理領(lǐng)域的各層級管理人員。
【課程時長】：2天+1晚，15小時

【課程大綱】：
一、企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的六大誤區(qū) 
1． 有“需求” 而無“動力” 
2． 有“活動” 而無“目標(biāo)” 
3． 有“組織” 而無“管理”
4． 有“資源” 而無“體系” 
5． 有“學(xué)習(xí)” 而無“勝任” 
6． 有“能力” 而無“績效” 
案例：有苦說不出的培訓(xùn)經(jīng)理

二、 企業(yè)培訓(xùn)管理新形勢 
1． 第四次生產(chǎn)力革命對于培訓(xùn)管理的挑戰(zhàn)與意義 
2． 培訓(xùn)新技術(shù)革命對培訓(xùn)管理的沖擊 
3． 培訓(xùn)管理從業(yè)者新的勝任能力要求 
4． 有關(guān)“培訓(xùn)管理”的幾種“不協(xié)調(diào)”
案例： 某上市藥業(yè)集團(tuán)的培訓(xùn)項目

三、 用運(yùn)營思維看培訓(xùn)管理 
1． 一個中心：以組織需求為中心，緊緊圍繞核心業(yè)務(wù) 
2． 兩個基本點：（1）業(yè)務(wù)伙伴互動（2）營銷式思維 
3． 三個準(zhǔn)則：（1）系統(tǒng) （2）短平快（3）解決問題
案例：被退回的培訓(xùn)規(guī)劃
案例：錯位的培訓(xùn)獎勵
案例：董事長的一篇成長回憶 

四、 聚焦戰(zhàn)略落地和業(yè)績呈現(xiàn) 
1． 全景式培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求分析 
（1） 基于戰(zhàn)略的需求調(diào)查與分析（結(jié)合案例） 
（2） 基于業(yè)績目標(biāo)的需求調(diào)查與分析（結(jié)合案例） 
（3） 基于典型工作任務(wù)的需求調(diào)查與分析（結(jié)合案例） 
（4） 基于績效評價的需求調(diào)查與分析（結(jié)合案例） 
（5） 基于勝任能力的需求調(diào)查與分析（結(jié)合案例） 
（6） 基于員工個人發(fā)展的需求調(diào)查與分析 （結(jié)合案例）
2． 培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與管理：核心內(nèi)容優(yōu)先度細(xì)分與管理（結(jié)合案例） 
3． 參訓(xùn)學(xué)員分析與細(xì)分：崗位族群/架構(gòu)層級/準(zhǔn)備度三維度細(xì)分法（結(jié)合案例）
練習(xí)：分析案例素材中的培訓(xùn)需求 

4． 精準(zhǔn)化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置與管理 
（1） 布魯姆教學(xué)目標(biāo)的實際運(yùn)用 
（2） 培訓(xùn)目標(biāo)三要素：預(yù)期行動、資源條件、行為標(biāo)準(zhǔn)
練習(xí)：制定正確的培訓(xùn)目標(biāo)
5． 混合式培訓(xùn)教學(xué)策略的策劃與設(shè)計（結(jié)合案例）
6． 系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程管理（結(jié)合案例） 
7． 體系化的培訓(xùn)資源建設(shè)規(guī)劃 
（1） 員工能力檔案建設(shè) 
（2） 課程體系建設(shè)： 
A. 3C核心課程體系: 由核心職場能力到企業(yè)環(huán)境框架的課程體系設(shè)計 
B. 三明治課程體系：基于架構(gòu)層級的課程體系設(shè)計 
C. 學(xué)習(xí)路徑圖：基于典型工作任務(wù)的課程體系設(shè)計
D. 學(xué)習(xí)地圖：基于能力模型的課程體系設(shè)計 
E. 微行動學(xué)習(xí)設(shè)計：基于即時業(yè)務(wù)問題的課程設(shè)計策略 
（3）內(nèi)外部師資建設(shè)管理計劃 
（4）培訓(xùn)能力發(fā)展規(guī)劃
練習(xí)：分析案例素材中的問題并提出改進(jìn)意見
 8． 結(jié)果型培訓(xùn)評估的規(guī)劃與設(shè)計： 
“五級六模型”培訓(xùn)評估與*評估理論的應(yīng)用

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