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微課程設計與開發(fā)培訓

課程背景
在信息日益發(fā)達的今天，人們的學習方式逐漸從坐在課堂中的系統(tǒng)學習，變成利用大量空閑時間的碎片化學習，而且人們也已習慣從微信、社交媒體、網路等渠道有選擇性的學習自己感興趣的內容。
從企業(yè)角度而言，不少企業(yè)沒有太多時間讓員工坐在教室里接受一系列課程的系統(tǒng)教育，而是更愿意讓員工在工作中學習，特別是有針對性的解決工作中的實際困難和問題，幫助員工在個性化的能力短板上取得成長，這成為企業(yè)培訓發(fā)展的新思考。
于是，結合學習的碎片化趨勢，和以增加員工知識豐富度為目的，或以澄清某個實際問題的關鍵點為目的的新型課程模式應運而生，即我們所說的“微課程”。微課程通過5-15分鐘的講解，以一問題、一中心、一技能的原則，從實際出發(fā)，追求培訓內容的實用性和業(yè)務指導性，務實、高效，符合當今學習模式，但這也對內訓師帶來了新的挑戰(zhàn)，選擇什么樣的主題？如何能在幾分鐘內把一個知識點講透？讓人愿意主動參與到學習中？本課程可以為您提供具體指導。

課程特色
1. 微課程突破傳統(tǒng)課程開發(fā)的設計思路，以務實、創(chuàng)新、多媒體技術的綜合運用，實現課程的精細化設計
2. 結構化的微課程開發(fā)與設計流程，幫助學員短時間內掌握微課程開發(fā)的流程和方法，立即上手，學了馬上會用，馬上出課件成果；
3. 當堂演練，檢驗學習效果，促進學習轉化，從學到轉變?yōu)樽龅健?br /> 課程對象
兼職內訓師，或有一定的授課經驗的內訓師

課程大綱
模塊一：認知微課程
【收益】通過培訓，了解微課程是什么，它有什么特點，對微課程有清晰的認識。
1、什么是微課程
2、微課程的特點
3、為什么選擇微課
零基礎
無限應用
4、微課的示范案例

模塊二：選定主題
【收益】通過培訓，了解什么是企業(yè)最需要、最有價值，又適合開發(fā)成微課程的選題，通過關鍵事件提取問題點的方法，快速鎖定課程主題。
1、選題的范圍
企業(yè)需要什么樣的課題
選題示范
2、從行為差距中找到問題
寫點關健行為
分享關鍵事件
確定問題點
篩選確定主題
3、取一個響亮的標題
好標題的標準
打造好標題的四種思路
課堂實踐：以小組討論完成“選題工具卡”。
階段成果：確定選題、取好課程名

模塊三：設定目標(視情況教學)
【收益】幫助內訓師精準定位課程目標，鎖定培訓方向，讓培訓效果可衡量。
1、什么是課程目標
目標與評估的關系
教學內容分類與目標的關系
教學達成的不同成果
微課程的目標不宜多
2、編寫學員看得懂的教學目標
小組討論：分析微課內容分類
目標的編寫要訣
課堂實踐：撰寫課程目標
階段成果：完成課程目標

模塊四：微課程的內容生動化
【收益】幫助內訓師立足于自己或標桿人員的實踐經驗，以問題為導向，提煉出解決問題的關鍵要點，推廣經驗，給人啟發(fā)，賦人能力。
1、搭建主體內容
微課與日常授課的差別
微課內含的邏輯結構
搭建示范
2、設計沖突
沖突示范
沖突的全班討化
3、完善微課內容
快速組織微課內容
課堂實踐：組織內容
階段成果：課程素材的結構、內容搭建
4、使用體驗式教學活動設計的EAT模型
體驗式學習活動設計四步驟
步驟1：提取
步驟2：抽離或代入
步驟3：鏈接
步驟4：反思
課堂實踐：根據4步驟設計活動
階段成果：每個課程設計1-2個體驗活動

模塊五：設計評估方案
【收益】幫助內訓師根據企業(yè)和自己的授課模式，有能力制作出所需要的課件。
1、不同教學內容的評估方式
2、評估的時機
3、對照課程目標設置評估
3、測試在培訓評估中的應用
4、針對評設估結果提供反饋
課堂實踐：設計課程評估
階段成果：設計1個課程測試

模塊六、微課的動態(tài)制作
動畫PPT示范
漢堡動畫制作
微課的選圖技巧
微課的配音
總結：
總結課程內容
學員演練：微課程演繹大PK
【收益】本部分為了加強內訓師制作微課程能力的轉換，特別設置的現場PK環(huán)節(jié)，通過課件制作能力、演繹能力等方面， 檢驗內訓師微課程制作能力，從而促進其快速成長。
1、老師現場展示、講解微課程
2、員工評分
3、專家點評
4、投票選出“*微課程”

微課程設計與開發(fā)培訓