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行動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)

【課程背景】
企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承；離不開技能和技術(shù)的傳播；離不開信息和知識的傳遞，因此，一個(gè)優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師，肩負(fù)著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識信息傳遞的重任。
人才的培育和訓(xùn)練是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式要么“水土不服”，要么“基因不對”。
如何將組織既有崗位專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資：本次課程彌補(bǔ)了傳統(tǒng)《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》重演繹輕內(nèi)容的弊端,強(qiáng)調(diào)：“先有內(nèi)容，后有呈現(xiàn)”以“培訓(xùn)課程為中心”，先幫助員工梳理自己的崗位經(jīng)驗(yàn)，變成課程，確保：“有東西可講”然后再教他：“怎么講”（更符合成人學(xué)習(xí)原理）；規(guī)避了過去在培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師時(shí)的“市場化傾向”：企業(yè)不是為了培養(yǎng)可以走穴的“市場化通用類講師”；而是成為貼近企業(yè)業(yè)務(wù)需求的實(shí)戰(zhàn)化兼職培訓(xùn)師。強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為導(dǎo)向，對績效負(fù)責(zé)。降低培養(yǎng)難度（只需掌握本崗位所授課程相應(yīng)的方法與技巧即可）降低企業(yè)人才培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)。我們回歸培訓(xùn)本源，更加符合企業(yè)績效的要求，更加符合成人學(xué)習(xí)特征，從而使我們在從事文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識信息傳遞的工作中更有效果。

【課程收益】
學(xué)方法：隱性經(jīng)驗(yàn)線性化，顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)成果視覺化；
帶操作：提供一整套從整理思路到課件完成的方法，根據(jù)所提供的流程與工具，課程開發(fā)變得水到渠成，簡單易學(xué)。
拿成果：幫助課程開發(fā)者從繁復(fù)的資料、經(jīng)驗(yàn)中整理出培訓(xùn)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)活動(dòng)，確保授課過程中學(xué)員愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、能學(xué)會(huì)，從而為企業(yè)沉淀更多知識資本。讓參訓(xùn)學(xué)員（無培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)中高層管理人員、技術(shù)人才、高績效員工、老員工）現(xiàn)場完成課程設(shè)計(jì)開發(fā)（課程藍(lán)圖、思維導(dǎo)圖、PPT）并上臺參加試講評審：

【授課形式】可視化過程、現(xiàn)場指導(dǎo)、研討互動(dòng)、沙盤、情景演練、引導(dǎo)式授課、實(shí)際體驗(yàn)
【培訓(xùn)時(shí)間】2天12小時(shí)或3天18小時(shí)（可根據(jù)情況調(diào)整）
【培訓(xùn)對象】無培訓(xùn)或課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)中高層管理人員、技術(shù)人才、高績效員工、老員工

【課程大綱】
第一部分：Does and donts-明確“課程”標(biāo)準(zhǔn)
怎樣的課程才算是好課？課程開發(fā)應(yīng)該從何入手？課程開發(fā)的關(guān)鍵是什么？兼職講師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，常常追求內(nèi)容詳實(shí)全面準(zhǔn)確，而沒有關(guān)注到學(xué)員的需要，企業(yè)的目的，也沒有關(guān)注到培訓(xùn)老師講完并不等于學(xué)員就學(xué)會(huì)。
一簡：不在于你講了多少，而在于學(xué)員吸收了多少
二活：與內(nèi)容相關(guān)的形式越多越好，與內(nèi)容無關(guān)的形式適可而止
三習(xí)：你能掌握的只有現(xiàn)場，針對性練習(xí)并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果
四訣：隱性知識顯性化、顯性知識結(jié)構(gòu)化、結(jié)構(gòu)內(nèi)容清晰化、清晰要點(diǎn)口訣化

第二部分：Discover-發(fā)現(xiàn)“課程”需求
培訓(xùn)的客戶有兩個(gè)，一是公司和二是學(xué)員，而這兩者的角度不同，需求點(diǎn)也會(huì)有差異。課程明確需求要從這兩方面入手，理解公司為什么開發(fā)這個(gè)課程，學(xué)員對課程的需要，找到課程針對的應(yīng)用場景，才能讓課程有針對性，既符合公司的需要，也能為學(xué)員接受。
分析課程背景
分析學(xué)員對象
清晰描述課程針對的應(yīng)用場景，呈現(xiàn)課程收益
運(yùn)用SAB法設(shè)定課程名稱

第三部分：Design-搭建“課程”結(jié)構(gòu)
要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，前提是清晰定義課程目標(biāo)，即課程結(jié)束時(shí)學(xué)員能夠達(dá)到的狀態(tài)。如果沒有先定義清楚目標(biāo)，課程開發(fā)者容易陷入某些內(nèi)容細(xì)節(jié)而忽略整體大局，可能會(huì)走彎路甚至偏離方向，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還達(dá)不成結(jié)果，影響開發(fā)效率。本部分提供清晰定義課程目標(biāo)的方法和模板，幫助課程開發(fā)者確定課程能夠?qū)崿F(xiàn)的程度，建立課程框架，完成課程結(jié)構(gòu)。
清晰定義課程目標(biāo)
萃取課程內(nèi)容
搭建課程結(jié)構(gòu)
完善課程內(nèi)容
設(shè)計(jì)課程大綱，讓你和公司、學(xué)員了解并歡迎你的課程

第四部分：Develop-完善“課程”成果
平鋪直敘、照讀PPT、把word資料直接變成PPT……這些都是兼職講師常見的現(xiàn)象，這其實(shí)是只設(shè)計(jì)了課程內(nèi)容，沒有設(shè)計(jì)授課方式，把內(nèi)容讀出來，學(xué)員能夠理解嗎，如何讓學(xué)員理解呢；老師講授是一種培訓(xùn)方式，還可以有其他嗎；如何選擇培訓(xùn)方式，需要考慮什么因素；如何確保課程有效，做到學(xué)員聽懂，學(xué)會(huì)，能接受？這都需要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)氖谡n方式。本部分提供實(shí)用有效的設(shè)計(jì)方法，幫助課程開發(fā)者根據(jù)課程的情況找到合適的方式，確保課程目標(biāo)達(dá)成，并完善完整課程包。
教學(xué)策略開發(fā)
教學(xué)活動(dòng)開發(fā)
-- 學(xué)習(xí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)
-- 學(xué)習(xí)要點(diǎn)的分層和明確
-- 學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇：目標(biāo)一致性原則
-- 運(yùn)用學(xué)習(xí)螺旋展開學(xué)習(xí)活動(dòng)
-- 案例編寫和引導(dǎo)討論
-- 課程開場和結(jié)束設(shè)計(jì)
標(biāo)準(zhǔn)課件開發(fā)
-- PPT制作核心2原則
-- PPT制作4要點(diǎn)
-- 從word快速到PPT
-- 標(biāo)準(zhǔn)課件快速制作5步法
完整課程包1.0
課程包迭代升級2.0

第五部分：D-bug-“課程”迭代優(yōu)化
課程設(shè)計(jì)同所有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)一樣，不是一次開發(fā)出來的，更不是開發(fā)者關(guān)在屋子里埋頭在電腦上開發(fā)出來的，開發(fā)者需要與需求提出者以及學(xué)員保持溝通，尋求反饋，才能逐步完善課程。
本部分幫助開發(fā)者意識到溝通的重要，并提供試講的反饋工具，幫助開發(fā)者收集意見
課程成果評審
-- 成果1：評審?fù)ㄟ^課程結(jié)構(gòu)圖
-- 成果2：評審?fù)ㄟ^課程大綱
-- 成果3：演示稿授課PPT
-- 成果4：完整課程包（如安排）
授權(quán)講師認(rèn)證評鑒
課程優(yōu)化輸出（人、課雙輸出）

行動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)