卓越班組建設(shè)-新文化新思維心輔導(dǎo)
講師：郭瑞卿 瀏覽次數(shù)：2571
課程描述INTRODUCTION
新思維心輔導(dǎo)課程
· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲(chǔ)備干部· 一線員工· 班組長
培訓(xùn)講師：郭瑞卿
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
新思維心輔導(dǎo)課程
【課程背景】
21世紀(jì)眾多企業(yè)意識(shí)班組建設(shè)重要性，班組是企業(yè)的最小組織“細(xì)胞”，也是企業(yè)一切工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。企業(yè)戰(zhàn)略落地、文化孕育、人才成長、安全生產(chǎn)、效益提升、質(zhì)量管理等生產(chǎn)及管理工作的完成，從決策層到運(yùn)營層，再到管理層，最后到執(zhí)行層，企業(yè)80%生產(chǎn)經(jīng)營內(nèi)容取決于基層班組和員工?？梢哉f，班組建設(shè)水平高低，員工能力素質(zhì)高低，人才隊(duì)伍是否壯大，直接關(guān)系著企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展前途。
班組建設(shè)：在班組里充分使用現(xiàn)場(chǎng)的管理工具，把班組打造成規(guī)范化的最小組織單位。通過現(xiàn)場(chǎng)管理工具運(yùn)用，使班組的產(chǎn)量（P-Production）、質(zhì)量（Q-Quality）、成本（C-Cost）、交貨期（D-Delivery）、安全（S-Safety）、士氣、勞動(dòng)情緒（M—Morale）全面提升。如何提高勞動(dòng)情緒，激發(fā)員工的潛能，釋放活力形成全員自動(dòng)自發(fā)、持續(xù)改善機(jī)制？如何調(diào)動(dòng)班組成員的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮全員的潛能一直是班組建設(shè)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。除了硬件建設(shè)，班組文化心理建設(shè)軟件成為了關(guān)鍵因素。
因此，本課程結(jié)合心理學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、依據(jù)新生代員工的互聯(lián)網(wǎng)屬性全方位幫助學(xué)員認(rèn)知班組管理工作。通過富有創(chuàng)意的、獨(dú)具心理特色的、體驗(yàn)式的培訓(xùn)活動(dòng)，班組長先“看到”團(tuán)隊(duì)在不同角度存在的問題和短板，再通過優(yōu)秀案例的分享，“學(xué)習(xí)”其他優(yōu)秀優(yōu)秀班組文化建設(shè)心理建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，最后通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，文化上強(qiáng)等后續(xù)強(qiáng)化行為，讓班組長“學(xué)好用好”文化三面墻：感恩墻（讓班組在愛中成長），解惑墻（有問題寫出來大家來幫忙），讀書墻（今天我讀一本好書，推薦給您），持續(xù)打造有愛、學(xué)習(xí)型班組。
【課程收益】
了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新生代的思維模式，便于更好的“理解&體驗(yàn)式管理”；成長型思維與行動(dòng)學(xué)習(xí)法運(yùn)用到團(tuán)隊(duì)管理中，如何用科學(xué)方法培養(yǎng)輔導(dǎo)下屬；
學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班組案例，內(nèi)化成“我們”班組的方案；
掌握打造陽光積極團(tuán)隊(duì)的文化“板塊”，通過“墻文化”去強(qiáng)化持續(xù)積極團(tuán)隊(duì)；
掌握愛的溝通方式，塑造“積極回應(yīng)式團(tuán)隊(duì)交流”模式，打造有逼格的“夸夸群”；
學(xué)會(huì)的技術(shù)和道具：OH團(tuán)體卡牌，團(tuán)體繪畫，空椅子技術(shù)，5why分析法，復(fù)盤，OIRD
【課程特色】有趣，團(tuán)體互動(dòng)；有料，學(xué)之能用；投入，案例精彩
【課程對(duì)象】基層中層管理人員
【課程時(shí)間】2~ 3天
【課程大綱】
一、游戲?qū)耄篛H卡建立連接
1. 選擇一張卡做自我鏈接
您對(duì)今天的期待是什么？
發(fā)生了什么會(huì)讓您知道達(dá)成了期待？
為了達(dá)成期待您會(huì)做些什么？
OH卡與小組團(tuán)隊(duì)鏈接
二、我了解我的班組嗎？：團(tuán)體繪畫破冰
1、梳理團(tuán)體與個(gè)體的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)潛在的自我
2、感受團(tuán)體的協(xié)作配合，在合作中感知與他人
3、描繪出我現(xiàn)實(shí)中的班組和想象中的班組
三、班組長角色認(rèn)知
1、我眼中的班組長
設(shè)置書記員一名，OH卡一副，便簽紙若干，心形若干；
將所有圖像卡正面朝上鋪開；
首先從組長開始，依次選出能代表班組長角色的卡片5~10張；
依次解釋每張卡代表什么，書記員用便簽紙記錄；
全員根據(jù)便簽紙進(jìn)行分類整理，一次投票選出前三名；
解讀最后選擇的班組長角色。
各個(gè)小組輪換分享，補(bǔ)漏查缺。
（團(tuán)體共創(chuàng)的方法，找出每個(gè)人所理解的班組長角色，既是頭腦風(fēng)暴，又是創(chuàng)新思考）
2、班組建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
吐槽：班組管理中的困惑？
（員工不同了、公司制度問題、任務(wù)不同了......）
新生代員工他們不一樣（案例分析）
案例一：說服90后周末加班
案例二：溝通出問題了：布置了任務(wù)，90后說我不清楚
案例三：批評(píng)太重嗎？新員工要去看世界
馬斯洛需求模型，他們不在某層，而是橫跨幾層
小組討論：我們管理模式OUT了嗎？
（最常見的情緒批評(píng)方式，最苦口婆心的給機(jī)會(huì)鍛煉，最感嘆的想當(dāng)初我年輕時(shí)候）
3、班組建設(shè)新思維--文化&心理
語言上——自信和樂觀（夸夸群式的溝通）
思維上——讓他們真的佩服您（思維+方法=高度）
文化上——持續(xù)樂觀積極文化影響（管理三面墻：感恩墻、解惑墻、學(xué)習(xí)強(qiáng)）
（案例分享：某油田班組心理建設(shè)）
四、語言上——有逼格的夸夸群如何打造？
1、事件研討：隨口泛泛夸VS走心真誠夸
2、如何夸的真誠有心意？
發(fā)現(xiàn)潛在的自信力量
案例分析：憂慮的新晉管理者
現(xiàn)場(chǎng)演練——改良版敘事探尋內(nèi)在優(yōu)勢(shì)資源
（88張圖像卡，取出3張，能代表你黃金時(shí)刻的牌；描述每張圖卡所代表的黃金時(shí)刻，述說你是怎樣達(dá)到黃金時(shí)刻的，做過哪些努力，有哪些助力，“貴人”相助？綜合所有黃金時(shí)刻，發(fā)現(xiàn)共性，挖掘你的潛力優(yōu)勢(shì)；小組成員依次根據(jù)優(yōu)勢(shì)給予贊美。）
不吝嗇的第三方贊美
團(tuán)隊(duì)承諾書，開口批評(píng)時(shí)先表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)
3、升級(jí)版——團(tuán)隊(duì)愛的溝通
溝通新理念：自知、尊重、共贏、共情（同理心）
何為自知？
有效溝通有兩個(gè)效度：內(nèi)容和關(guān)系。“內(nèi)容是雙方明確討論的信息；關(guān)系是表達(dá)你對(duì)對(duì)方的感受。比如喜不喜歡對(duì)方，處于主導(dǎo)or從屬，自在or焦慮......
如果他人的某句話引起您的強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，請(qǐng)自查自?。?/span>
自我認(rèn)同感過低OR過高，都會(huì)引起溝通的不愉快，所以先排除下超自信&不自信的因子。
如何尊重？
尊重對(duì)方的時(shí)間，不要打斷對(duì)方的話；
尊重對(duì)方的聰明才智和想像力，我不重新解釋你的話，而是要重復(fù)確認(rèn)我的理解是否正確？
尊重對(duì)方的個(gè)性。我不跟你唱反調(diào)，或是爭(zhēng)論關(guān)于你的解釋，但是我會(huì)表達(dá)我對(duì)你所說的東西的好奇，或是要求你澄清某些事，好讓我能夠知道得更清楚。
共贏思維是什么？
如果堅(jiān)持這對(duì)你最有利，拜托“為你好”從小聽到大，請(qǐng)不要懷疑聽者的智商；
如果表態(tài)這對(duì)我很有利，拜托咱倆關(guān)系怎樣心理有點(diǎn)數(shù)不？說者智商也要在線??；
最好的立場(chǎng)是：這樣對(duì)你我都好，共贏。
如何共情？
（案例分析及練習(xí)：上下級(jí)溝通情景練習(xí)，空椅子換位思考，如何拒絕和說服。）
五：思維上——有高度的思維+有效行動(dòng)學(xué)習(xí)法
1、成長型思維VS固定思維
成長型思維的領(lǐng)導(dǎo)者與固定思維的管理者
培養(yǎng)員工成長型思維
2、你不知道的5WHY分析法
常規(guī)的5WHY分析法
我們的特色——我們關(guān)心的是你沒完成目標(biāo)背后的動(dòng)機(jī)
現(xiàn)場(chǎng)演練
3、學(xué)會(huì)階段性復(fù)盤
4、跳出固定思維模式——OH卡蛻變之旅
88張圖像卡，抽取5張
選出一張代表目前的困境，放在最左端
再選出一張代表目標(biāo)，放在最右端
剩下的三張當(dāng)成達(dá)成目標(biāo)的方法，或者行動(dòng)或者心態(tài)，依照自己的認(rèn)知排序
書記員用便簽紙記錄每個(gè)人的描述，交予組長統(tǒng)籌管理
所有描述結(jié)束，組員投票決定是否調(diào)整順序和解釋
建立目標(biāo)行動(dòng)手冊(cè)，分享
（工作和生活中會(huì)遇到各種問題，由于對(duì)整體情況情緒度不足，沒有很好的解讀現(xiàn)狀、困難、方法、目標(biāo)，導(dǎo)致事件的推動(dòng)出現(xiàn)各種問題。蛻變之旅文字與圖像完美集合，充分發(fā)揮左右腦優(yōu)勢(shì)，結(jié)合頭腦風(fēng)暴與行動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮成員的覺察力和創(chuàng)造力。）
5、思考：團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)還有哪些方法？
六：文化上——營造持續(xù)樂觀積極的文化氛圍
1、案例分享：某通訊公司讀書墻文化，某油田感恩墻文化，某汽車公司解惑墻文化
1、感恩墻打造（讓班組在愛中成長），
目的：讓班組在愛中成長，
實(shí)施：張貼出工作中感動(dòng)的小事件，小瞬間，不署名不點(diǎn)名；其他參與者通過感知，對(duì)號(hào)入座，延續(xù)“冰桶挑戰(zhàn)游戲”；續(xù)寫出他的感動(dòng)小事件；依次類推，感恩不斷延續(xù)。
總結(jié)：月度/季度，班組長總結(jié)分享。
意義：小事見真情，愛心在流動(dòng)，感恩全班組。
小組現(xiàn)場(chǎng)演練分享，內(nèi)化總結(jié)。
2、解惑墻（有問題寫出來大家來幫忙）
實(shí)施過程同感恩墻相似，不署名非大事，可以有工作和生活的瑣碎事件，有好的點(diǎn)子/招數(shù)，大家張貼留言。
月度/季度，選評(píng)出金點(diǎn)子，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)全員積極性。
小組現(xiàn)場(chǎng)演練，內(nèi)化總結(jié)。
3、讀書墻（今天我讀一本好書，推薦給您）
目的：學(xué)習(xí)型班組建設(shè)--讀書分享會(huì)營造
實(shí)施：分享讀書科目，及這本書記得推薦的理由(一期推薦3-4本，最后選一本大家一起閱讀）；一旦決定跟讀，要定期/不定期總結(jié)心得，困惑；小組總結(jié)分享。
可以讀書，可以看視頻學(xué)習(xí)，也可以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，總之是學(xué)習(xí)分享總結(jié)。
小組演練，內(nèi)化總結(jié)。
4、團(tuán)隊(duì)討論：還有其他墻嗎？
七、總結(jié)與展望
1、OIRD總結(jié)與復(fù)盤
2、現(xiàn)場(chǎng)答疑
新思維心輔導(dǎo)課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/228586.html
已開課時(shí)間Have start time
- 郭瑞卿
[僅限會(huì)員]