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課程特色
1.講授引領(lǐng)，現(xiàn)場演練為重：在現(xiàn)場演練中充分運用所學(xué)技能，其中，“講授”與“現(xiàn)場演練”的比例約為40%：60%；
2.以點評促學(xué)，跟老師學(xué)點評：從點評中加深理解，在理解中反觀自我表現(xiàn)，實現(xiàn)自我認(rèn)知調(diào)節(jié)到固化正確行為的目的；
3.系統(tǒng)化教學(xué)：不是碎片式技能的傳授，而是基于加涅九個教學(xué)事件的內(nèi)在邏輯進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員從系統(tǒng)化的視角學(xué)會使用授課的技巧等。
課程目標(biāo)
1.深刻理解培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)的價值，明確課程設(shè)計開發(fā)與培訓(xùn)效果評估之間的關(guān)系；
2.掌握課程設(shè)計與開發(fā)的基本原則與方法；
3.學(xué)習(xí)企業(yè)內(nèi)部微課程的開發(fā)與制作技術(shù)，掌握三種形態(tài)微課程的開發(fā)；
4.學(xué)員能夠基于企業(yè)的*實踐編制教學(xué)案例，提升企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課程的實踐性與多樣性。

課程大綱
第一天上午 09:00~12:00
導(dǎo)論：*思維開啟智慧之庫
一、認(rèn)識大腦：拆掉思維墻、活出真自己
二、開發(fā)大腦智能：打開智慧的魔盒
（一）左右智能開發(fā)：邏輯思維——意識腦、語言腦、學(xué)術(shù)腦
（二）右腦智能開發(fā)：形象思維——創(chuàng)造腦、音樂腦、藝術(shù)腦
三、加德納的多元智能理論
（一）言語-語言智力
（二）邏輯-數(shù)理智力
（三）視覺-空間智力
（四）身體-動覺智力
（五）音樂智力
（六）人際交往智力
（七）自知自省智力
（八）自然觀察智力
四、思維導(dǎo)圖的魔力：思維無邊、自由無限
（一）什么是思維導(dǎo)圖
（二）為什么要用思維導(dǎo)圖：眾覽全局與明察秋毫
第一天下午 13:00~16:00
單元一：課程設(shè)計與開發(fā)的價值與效果
一、課程設(shè)計與開發(fā)的價值取向
（一）基于問題解決導(dǎo)向
（二）基于工作任務(wù)過程導(dǎo)向
（三）基于知識管理導(dǎo)向
（四）基于成長學(xué)習(xí)路徑圖導(dǎo)向
二、基于*評估視角的課程設(shè)計與開發(fā)
（一）*四級評估的內(nèi)涵與要求
（二）*四級評估五項原則的指導(dǎo)意義
三、基于4G時代的培訓(xùn)管理展望
（一）微時代——企業(yè)培訓(xùn)的全新范式
（二）基于業(yè)務(wù)單元的團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式
（三）凸顯知識管理的價值與作用
（四）追求認(rèn)知負(fù)擔(dān)最小的學(xué)習(xí)結(jié)果
（五）體驗式的學(xué)習(xí)方式占據(jù)主導(dǎo)
（六）企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)共同體
（七）構(gòu)建人人為師的內(nèi)訓(xùn)師機(jī)制
單元二：培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)基礎(chǔ)
一、課程設(shè)計與開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)流程
二、課程開發(fā)的三個關(guān)鍵
三、好課程的四個標(biāo)準(zhǔn)
四、課程設(shè)計與開發(fā)的原則
五、課程主題策劃
同步練習(xí)：
編撰已經(jīng)選定的課程名稱
六、培訓(xùn)課程目標(biāo)設(shè)計技術(shù)
（一）培訓(xùn)課程目標(biāo)解讀
（二）培訓(xùn)課程目標(biāo)表達(dá)ABCD法
（三）培訓(xùn)課程目標(biāo)描述的特點
同步練習(xí)：
撰寫相關(guān)課程主題的課程目標(biāo)，并說明撰寫的思路
七、課程內(nèi)容開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的“四有”模型
八、培訓(xùn)課程大綱設(shè)計
九、課程單元內(nèi)容組織設(shè)計
同步練習(xí)：
撰寫相關(guān)課程主題的課程大綱
十、PPT與課程文件的標(biāo)準(zhǔn)化制作
第二天上午 09:00~12:00
單元三、基于問題解決/工作過程的微課程開發(fā)與設(shè)計
一、何謂“微課程”
二、微課程開發(fā)與設(shè)計的緣由
三、微課程的三種基本形式
（一）PPT式微課程：文字、音樂、圖片
（二）講課式微課程：攝像機(jī)、場地、麥克風(fēng)、音響
（三）情景劇式微課程：故事、情景、懸念
四、基于問題解決的微課程開發(fā)
（一）微問題羅列
（二）微問題分析
（三）微問題解決
同步練習(xí)：
使用思維導(dǎo)圖對公司部門面臨的問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴
五、三類微課程制作
（一）PPT微課程制作方法（文字、音樂、圖片）
同步練習(xí)：現(xiàn)場制作5分鐘微課程
（二）介紹講課視頻微課程制作方法（講師、PPT、聲音）
（三）介紹情景劇式微課程制作方法
編導(dǎo)：邏輯設(shè)計、沖突設(shè)計、人物選擇、場地取景
演員：表演、情緒、入戲等
制片：會聲會影軟件使用，片頭片尾制作
講師介紹：王偉
華東師范大學(xué)教育學(xué)博士
國家注冊企業(yè)培訓(xùn)師
ATTT國際職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會 授權(quán)教練
*領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心 認(rèn)證講師
職業(yè)化、團(tuán)隊執(zhí)行力實戰(zhàn)訓(xùn)練專家
曾任大唐移動通信、聯(lián)芯科技、同策房產(chǎn)等多家集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、高級人力資源總監(jiān)職務(wù)，有近10年大型國有企業(yè)、央企及集團(tuán)化公司的運營與管理的經(jīng)驗。
王博士具備企業(yè)人力資源管理、教育學(xué)、課程與教學(xué)論等方面的專業(yè)背景，長期從事大型企業(yè)的人才發(fā)展與組織學(xué)習(xí)管理運營工作，并將這些理論知識及經(jīng)驗與企業(yè)的人才培養(yǎng)實踐進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，在企業(yè)人力資源管理、中高層職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)化培養(yǎng)、員工職業(yè)化訓(xùn)練、團(tuán)隊建設(shè)、高效溝通以及團(tuán)隊執(zhí)行力等專業(yè)領(lǐng)域積累了豐富的實踐經(jīng)驗。
王偉博士以其獨特的教學(xué)方法，贏得學(xué)員的贊譽(yù)，客戶滿意度一直保證在90%以上，成為很多企業(yè)長期的合作伙伴，被諸多企業(yè)評價為滿意度最高，最注重結(jié)果的實戰(zhàn)培訓(xùn)師