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培訓(xùn)落實(shí)課程

課程大綱
一、 培訓(xùn)之殤
1) 被誤導(dǎo)了十年的培訓(xùn)
* 99%的培訓(xùn)其實(shí)不是培訓(xùn)（個人學(xué)習(xí)與企業(yè)培訓(xùn)的不同）
* 90%的培訓(xùn)可以立竿見影（培訓(xùn)經(jīng)理與業(yè)務(wù)經(jīng)理的愛恨情仇）
* *三級、四級評估沒有辦法做（你不會吧？）
* 培訓(xùn)管理工作的五個層級（培訓(xùn)有著你意想不到的前途）
* 現(xiàn)場分析：現(xiàn)場學(xué)員所在企業(yè)培訓(xùn)有效性問題的現(xiàn)場分析
2) 三大漏洞導(dǎo)致培訓(xùn)教學(xué)與商業(yè)結(jié)果的兩張皮
* 訓(xùn)前需求分析的漏洞（培訓(xùn)終點(diǎn)的缺失）
◆ 調(diào)研問卷問不出真實(shí)培訓(xùn)需求
◆ 培訓(xùn)靜態(tài)需求分析工具（ASK技知腦圖法）
◆ 培訓(xùn)動態(tài)需求分析工具（簡易差距分析表）
◆ 問題導(dǎo)向需求分析工具（PCTS分析法、問題導(dǎo)向三級訪談法）
* 訓(xùn)中教學(xué)內(nèi)容的漏洞（技能訓(xùn)練的缺失）
◆ 互動式教學(xué)應(yīng)該怎樣互動（你的培訓(xùn)課上有多少是訓(xùn)練？）
◆ 教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練模式（SDTA互動設(shè)計法、17種培訓(xùn)內(nèi)容訓(xùn)練方式）
* 訓(xùn)后落地考核的漏洞（評估手段的缺失）
◆ 培訓(xùn)落地，誰查誰？（這個搞不清楚，一切就白查了）
◆ 培訓(xùn)有效性評估的三度體系（培訓(xùn)有效性評估三段法）
◆ 行為改變的評估方式（自證式與自愈式）
* 現(xiàn)場分析：現(xiàn)場學(xué)員所在企業(yè)培訓(xùn)管理三大漏洞的現(xiàn)場分析
3) 舊的不去新的不來
* 互動式教學(xué)已經(jīng)成為傳統(tǒng)模式（昨日黃花與老驥伏櫪）
◆ 00年代培訓(xùn)形式的變遷過程
◆ 10年代培訓(xùn)形式的外部環(huán)境與新的變化
* 培訓(xùn)行業(yè)未來十年的發(fā)展趨勢（項目化與碎片化）
◆ 簡單事件復(fù)雜化：培訓(xùn)項目化的基礎(chǔ)、要求、條件
◆ 復(fù)雜事件簡單化：培訓(xùn)碎片化的基礎(chǔ)、要求、條件
* 培訓(xùn)概念的顛覆與更新（過去兩年是培訓(xùn)手段的井噴之年）
◆ 行動學(xué)習(xí)
◆ 翻轉(zhuǎn)課堂
◆ 微學(xué)習(xí)與微課程
◆ 云學(xué)習(xí)
◆ 互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)

二、 培訓(xùn)開啟結(jié)果之門
1) 三級（個人行為改善）評估的方法
* 前提（教學(xué)內(nèi)容SOP化）
* 手段（自愈與自證）
2) 四級（組織績效改善）評估的方法
* 行動學(xué)習(xí)的概念
* 行動學(xué)習(xí)的操盤全解
* 結(jié)果導(dǎo)向（商業(yè)結(jié)果不證自來）
3) 精彩案例深度解析
* 某集團(tuán)公司學(xué)習(xí)落地項目（400余個行為評估點(diǎn)）
* 某集團(tuán)公司降本增效行動學(xué)習(xí)項目（2066萬元）
* 某集團(tuán)公司大學(xué)生“翼計劃”培養(yǎng)項目（三階段三年）

三、 行動學(xué)習(xí)工作坊
1) 行動學(xué)習(xí)工具：深度匯談、思維導(dǎo)圖、團(tuán)隊共創(chuàng)、利益矩陣等工具
2) 參加人員：所有參訓(xùn)學(xué)員
3) 研討課題：培訓(xùn)有效性前提下的培訓(xùn)模式與方法創(chuàng)新
結(jié)論產(chǎn)出：新形勢下企業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果的提案（供參訓(xùn)學(xué)員帶回所屬企業(yè)執(zhí)行之用）

培訓(xùn)落實(shí)課程