在說這個問題之前，先給大家說一個真實的故事：
Vincent是一家金融機構的高級操盤手，短短一年時間便成為公司的精英骨干，在接下來的3年里，他創(chuàng)造了巨大的收益，也為自己在北京寸土寸金的北三環(huán)買下了一套心儀的房產。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的操盤手，公司決定將Vincent培養(yǎng)成培訓師，以期把他的經(jīng)驗教授給更多的操盤手。然而在經(jīng)歷了一年時間的培訓之后，公司無奈的發(fā)現(xiàn)，即使花了大力氣去培養(yǎng)Vincent，其培訓出來的操盤手依然只是平均水平，沒有任何突破。
這個案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，Vincent是一個極具天賦和能力的操盤手，他擁有讓人艷羨的成就。然而，他卻無法通過教學，把他的成功和能力復制給他人，他究竟欠缺了什么？
讓我們帶著這個問題回到培訓現(xiàn)狀中，培訓師主要有兩類，一類是主攻理論的學院派，一類是主攻現(xiàn)實的實戰(zhàn)派。不管是學院派還是實戰(zhàn)派，其中有不少都是其所教領域內的*人才，然而真的能夠在培訓業(yè)創(chuàng)下一片天地，成為培訓業(yè)翹楚的卻并非所有人。是他們的能力不夠么？顯然不是，否則他們就不可能成為理論家、實戰(zhàn)家。
這個就涉及到能力和能耐的問題了，能力反映的是一個人擁有的完成一項任務所具備的素質，更多的時候，能力體現(xiàn)的是個體的一種素質，也就是他是否具備這項實力。
而能耐，不單單指能力，它還包含著技巧、手段、本領等等能力。更多的時候，培訓師要做的不是教授知識，而是教授方法，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。一個好的培訓師，就要成為那個“授之以漁”的人，他要有技巧性的把自己所掌握的知識、技能，以通俗易懂的方法，教授給學員的本領。
套用*TTT培訓專家薛喜的話來說，一個能力80%卻有100%能耐教學的培訓師，要優(yōu)于一個能力100%只有80%能耐教學的培訓師。
因此，企業(yè)在進行培訓師選擇的時候，不能完全看培訓師的研究和任職履歷，應該更多的去關注培訓師培訓上的履歷，尤其是培訓過的公司對他的評價，學員的評價，以及授課密度的均衡程度等。要知道接受過培訓的公司和學員是最有發(fā)言權的，他們給出的評價要比其本人或者機構給出的評價更加真實，而授課密度的均衡與否，也能從側面反映市場對他“能耐”的認可程度。
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