今天我們繼續(xù)來說說，培訓師常犯的十大錯誤中的第四個錯誤，拼湊課件沒有邏輯。
下面，有兩位培訓師，你來品一品
第一位培訓師
他在企業(yè)上班，做企業(yè)內(nèi)訓，每個月拿固定工資，偶爾周末休息的時候，外出講課掙外快。根據(jù)客戶不同，主題不同，一天收費5000-10000元。有一次受邀為企業(yè)主講《中層管理技能》，在百度文庫搜索《中層管理技能》的培訓課件，搜到一個下載一個，10分鐘不到，就從百度文庫下載了20個《中層管理技能》培訓的課件，依次打開PPT看了幾遍，把自己覺得有用的內(nèi)容，都融合到了一個全新的PPT里面，全部時間花費約2個小時，并按照上課日期，給企業(yè)講課。
請問這名培訓師，制作課程的過程，你是否覺得熟悉呢，是否聽說過別人，或者自己也有過這樣的動作呢。
第二位培訓師
他同樣得到了企業(yè)的邀請，去企業(yè)講授《中層管理技能》。他沒有去百度文庫搜任何資料，更是沒有打開電腦，借助任何互聯(lián)網(wǎng)的資源。而且拿起了自己的白板，使用了他獨創(chuàng)的太陽發(fā)散法去思考自己要講的內(nèi)容，去設計屬于他自己邏輯課程大綱，并設計里面每一個素材，哪個先講，哪個后講，并制作成PPT課件，不斷演練，最終按照上課日期，給企業(yè)講課，全部用時4個小時。
請問這名培訓師，制作課程的過程，你是否覺得更好呢，是否猜出來他是誰了呢。
沒錯，上述兩位培訓師中的第二位，就是我，培訓師李新海。
我開發(fā)課程的過程，是嚴格遵照我的主打課程，《五步成師》中的五個步驟，培訓大綱設計、培訓素材設計、培訓課件設計、培訓講授設計、培訓模擬演練。
我最經(jīng)典的比喻，就是培訓課程，就是珍珠項鏈，內(nèi)容是珍珠，重要且美麗，但是不管如何堆砌，都不如找到一條清晰明了的線，將其串聯(lián)在一起，形成珍珠項鏈。核心所在，不是隨隨便便串起來就行了，而是需要弄清楚每個珍珠的位置所在，哪個在前，哪個在后。
第一位培訓師，沒有開發(fā)的過程，只是純粹的拼湊，百度文庫確實可以搜到你想要的資料，而且是現(xiàn)成的，給你省了很大的時間和精力，但是百科文庫里面的課件良莠不齊，強行拼湊在一起，就會有多條課件原創(chuàng)作者的線，每條線的初衷和設計均不同，放到一起，無法形成合力。
這個問題，也許會有培訓師提出，我的能力強啊，我在拼湊整合的過程中，可以拼湊出邏輯，可以就像搭積木一樣，非常簡單的就把課程制作出來了。
這里，李老師想說，一切沒有培訓大綱的課件制作，拼湊出來的都是耍流氓，都是對自己，對學員，對交費企業(yè)的不負責任。
培訓師在制作課件，尋求簡單的方法，提高制作的效率，像蓋房子，搭積木一樣去開發(fā)課程，這個觀點我同意，但是必須要先有培訓大綱。
有了課程大綱，再去豐富培訓內(nèi)容，這才是王道。沒有課程大綱，去百度文庫下載課件，打開課件，在里面找尋靈感，就算你找到了大綱，也是別人的大綱，就算你把多個課件的大綱，有機的結(jié)合起來了，也是若干別人大綱的混合體，那也不是你自己的大綱。
更何況，拼湊出來的課程大綱，沒有邏輯主要體現(xiàn)在課件與課件之間的過渡。
各位培訓師愛好者，你們想一想，一位培訓師在講課中，對著學員講，大家請看PPT，上面講了什么什么，講完了之后，就翻到下一頁PPT，然后對學員說，大家請看這上面講了什么什么。
兩頁PPT沒有邏輯，主講老師把不相干的內(nèi)容，拼湊到一起，直接影響了授課過程中，培訓師在兩頁PPT之間的過渡。
故拼湊的課件，沒有邏輯，是沒有未來的。如果現(xiàn)在的你，還偶爾拼湊，那我李新海呼吁廣大培訓師愛好者，一定不要在去拼湊課件了，那樣的行為，可以應付一次培訓，但是不能應付一輩子。
你只有成為一名具備獨立開發(fā)課程和講授的培訓師，才能在培訓界屹立不倒，成就自己的夢想。
歡迎你關(guān)注培訓師李新海，一位專注于研究培訓細節(jié)，培養(yǎng)培訓師的職業(yè)講師。
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