強化教育為本，追求卓越培養(yǎng)質(zhì)量。將深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推動高等教育綜合改革的重要抓手，樹立先進的教育理念，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，實施因材施教，結(jié)合專業(yè)特色，強化實踐應(yīng)用，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的有生力量。
堅持問題導(dǎo)向，補齊教育短板。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題，將其融入人才培養(yǎng)體系，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，強化師資隊伍，改進幫扶措施，推進教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
協(xié)同推進，匯聚培養(yǎng)合力。完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制機制，作為深化改革的支撐點，集聚教育要素和資源，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成全社會關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。
（一）明確人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準。
制定并實施本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準，修訂高職高專專業(yè)教學(xué)標(biāo)準和博士、碩士學(xué)位基本要求，明確本科、高職高專、研究生階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)應(yīng)制修訂專業(yè)人才評價標(biāo)準，細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求。
（二）探索新的人才培養(yǎng)機制。
實施高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)人才供需年度報告制度，完善學(xué)科專業(yè)預(yù)警和退出機制，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制。深入實施系列“卓越計劃”，多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班，探索協(xié)同育人新機制，積極吸引社會資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。
（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，納入學(xué)分管理。加快信息化建設(shè)，推出一批在線開放課程。建立課程學(xué)習(xí)認證和學(xué)分認定制度。組織編寫具有科學(xué)性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材。
（四）推進教學(xué)和考核改革。
高校應(yīng)廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)生提供更豐富多樣的教育資源。改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力，破除“高分低能”現(xiàn)象。
（五）強化實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
高校應(yīng)加強實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進實驗教學(xué)平臺共享。開放科技創(chuàng)新資源，鼓勵建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，作為創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。完善三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系，擴大覆蓋面。舉辦各類競賽和活動，支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，開展實踐。
（六）優(yōu)化教學(xué)和學(xué)籍管理。
高校應(yīng)設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定培養(yǎng)計劃，建立檔案和成績單。實施彈性學(xué)制，放寬修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進程和保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。設(shè)立獎學(xué)金，表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。
（七）加強師資隊伍建設(shè)。
明確教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，完善考核評價標(biāo)準。配強專職教師隊伍，建立考核淘汰制度。聘請優(yōu)秀人才擔(dān)任授課或指導(dǎo)教師，形成人才庫。提高教師意識和能力作為崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容，建立教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。
（八）改進創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
建立健全創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機構(gòu)，做到“機構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費”四到位。健全信息服務(wù)制度，提供實時信息和服務(wù)。落實培訓(xùn)政策，研發(fā)適合學(xué)生的培訓(xùn)課程。發(fā)布創(chuàng)業(yè)項目指南，引導(dǎo)識別創(chuàng)業(yè)機會。
（九）完善資金支持和政策保障。
整合財政和社會資金，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。高校要優(yōu)化經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。鼓勵社會組織和個人設(shè)立風(fēng)險基金，提供資金支持。深入實施創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，落實扶持政策和服務(wù)措施。有關(guān)部門要制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策。同時需要加強組織領(lǐng)導(dǎo)并健全體制機制來推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展。各地區(qū)、各高校推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育革新，企業(yè)管理培訓(xùn)機構(gòu)排名及解析
各地區(qū)及高校應(yīng)站在突出的位置，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵任務(wù)。為此，要加強指導(dǎo)管理與監(jiān)督評價，統(tǒng)籌推進本地本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。
一、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導(dǎo)委員會
各地區(qū)需設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家團隊，開展針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)工作。各高校要承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體責(zé)任，將其納入學(xué)校改革發(fā)展重要日程，并建立由校長領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、細化實施方案并強化督導(dǎo)落實
具體實施方案需結(jié)合本地本校實際情況，明確責(zé)任分工，并報相關(guān)部門備案。教育部門應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平和考核領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)，引入第三方評估，并接受社會監(jiān)督。
三、企業(yè)管理培訓(xùn)機構(gòu)排名與解析
1. AMA：全球性的管理培訓(xùn)與咨詢機構(gòu)，引進和本土開發(fā)適合中國企業(yè)管理人員實際需要的培訓(xùn)，擁有完善的課程體系。
2. *智睿咨詢：致力于為企業(yè)提供領(lǐng)導(dǎo)力戰(zhàn)略等咨詢服務(wù)，廣受客戶肯定。
3. 凱洛格KeyLogic：專注于咨詢培訓(xùn)領(lǐng)域，在戰(zhàn)略及創(chuàng)新咨詢等領(lǐng)域具有優(yōu)勢。
4. *企顧司：全球企業(yè)管理培訓(xùn)與咨詢顧問，業(yè)務(wù)覆蓋多個領(lǐng)域。
5. HPO耶比歐：企業(yè)咨詢管理服務(wù)提供商，涵蓋企業(yè)培訓(xùn)與咨詢等領(lǐng)域。
6. 創(chuàng)業(yè)黑馬：國內(nèi)知名的中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)加速服務(wù)平臺，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資訊等多種形式服務(wù)于企業(yè)。
7. *訓(xùn)練：全球知名企管訓(xùn)練品牌，提供多種訓(xùn)練強化專業(yè)課程。
8. 前程無憂評測：提供招聘獵頭、培訓(xùn)測評等人力資源服務(wù)。
9. 行動教育：實效管理教育的知名品牌，為企業(yè)提供全生命周期服務(wù)。
10. 時代光華：基于網(wǎng)絡(luò)在線的組織學(xué)習(xí)方案服務(wù)商。
四、關(guān)于企業(yè)管理培訓(xùn)
企業(yè)管理培訓(xùn)涉及生產(chǎn)運作、財務(wù)會計、人力資源等方面的規(guī)范管理。制定管理制度的目的是規(guī)范員工行為，提高經(jīng)濟效益。隨著企業(yè)發(fā)展壯大和社會環(huán)境變化，管理制度需逐漸軟化，符合變革與創(chuàng)新需求。培訓(xùn)工作的價值在于協(xié)調(diào)人力物力資源，達成組織目標(biāo)，但在某些企業(yè)中因種種原因不易受到重視。對于處于發(fā)展期的中小企業(yè)來說，培訓(xùn)工作顯示必要性和迫切性，需了解真實需求，設(shè)計實施相應(yīng)內(nèi)容和形式。一、中小企業(yè)的培訓(xùn)需求分析
中小企業(yè)在尋找適崗人才和留住核心人才方面面臨挑戰(zhàn)。企業(yè)所有者階層期望通過培訓(xùn)提升員工的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)心態(tài)，同時期望企業(yè)文化和管理氛圍更加積極和諧。管理階層更關(guān)注團隊的效率和目標(biāo)實現(xiàn)的能力，他們對培訓(xùn)的期望在于幫助員工提升專業(yè)能力、工作熟練度和工作效率。基層員工則希望能有學(xué)習(xí)機會，掌握更多技能，勝任更難的工作和更高的崗位。
為滿足這些需求，需要一個全面系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。這很難實現(xiàn)且不經(jīng)償濟。實際上，企業(yè)的培訓(xùn)需求由具有話語權(quán)的企業(yè)某一階層主導(dǎo)，通常是企業(yè)的所有者階層。老板的培訓(xùn)理念直接影響企業(yè)的培訓(xùn)工作。如果老板重視基層員工的感受，那么基層員工的培訓(xùn)需求就會得到重視；如果老板充分授權(quán)給管理階層，那么培訓(xùn)工作也會以管理階層的培訓(xùn)需求為導(dǎo)向。
二、中小企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容分類
中小企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容可分為四類：崗位職責(zé)、工作流程和專業(yè)技能；企業(yè)介紹、企業(yè)文化和規(guī)章制度；提升職業(yè)意識、端正職業(yè)心態(tài)和開拓職業(yè)思維；員工未來職業(yè)發(fā)展路徑所需專業(yè)技能。所有者階層更看重前兩類培訓(xùn)內(nèi)容，管理階層則更關(guān)注第二類和第三類。員工期望通過培訓(xùn)獲得崗位技能的提升和未來職業(yè)發(fā)展的鋪墊。針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容，需要采取不同的培訓(xùn)形式和方法，以確保培訓(xùn)效果。
三、中小企業(yè)的培訓(xùn)形式選擇
培訓(xùn)形式的選擇涉及經(jīng)費和師資兩個重要資源。中小企業(yè)在培訓(xùn)形式選擇上要根據(jù)實際情況進行，注重創(chuàng)新形式與績效考核、工作實踐相結(jié)合。對于崗位技能和專業(yè)知識類的培訓(xùn)，可以選擇講師講授、導(dǎo)師指導(dǎo)、購買光盤觀看和組織現(xiàn)場觀摩等形式。對于企業(yè)文化和規(guī)章制度的培訓(xùn)，可以采用主題論壇、案例詮釋、現(xiàn)場感受和分組競賽等方式。第三類培訓(xùn)以提升職業(yè)意識、端正職業(yè)心態(tài)和開拓職業(yè)思維為主，通常采用團隊特訓(xùn)的形式。而第四類培訓(xùn)關(guān)于員工未來職業(yè)發(fā)展路徑的專業(yè)技能提升，則需要更高級別的知識和能力鍛煉，可以通過企業(yè)資深技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任講師或?qū)煹姆绞竭M行。
四、培訓(xùn)工作獲得支持的考慮
【淺談中小企業(yè)培訓(xùn)新思維】
中小企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)多以傳統(tǒng)的講授方式為主，這種方法簡潔有效，只需選定講師、準備課件，便可進行課堂講授。這種方式雖能節(jié)省大量時間和精力，但在實際運用中往往出現(xiàn)一些問題。當(dāng)講師的表達能力不足或者缺乏吸引力時，常常會使得員工們分心走神，這不僅削弱了員工的培訓(xùn)積極性，更可能導(dǎo)致培訓(xùn)工作的“群眾基礎(chǔ)”流失。
如何解決這一問題呢？我們需要從吸引和引導(dǎo)員工參與的角度出發(fā)，讓培訓(xùn)活動變得豐富多彩。對于擔(dān)任內(nèi)部講師的管理人員來說，他們需要認識到培訓(xùn)活動不僅是傳遞知識的平臺，更是展示個人職業(yè)形象和專業(yè)能力的舞臺。通過精心準備和認真教學(xué)，他們不僅能夠提升自己的演講和活動組織能力，更能夠在個人發(fā)展的道路上取得重要進展。他們應(yīng)當(dāng)重視每一次的培訓(xùn)活動，確保培訓(xùn)的質(zhì)量。
在培訓(xùn)的過程中，我們還需嚴把講師這一關(guān)。推出有品質(zhì)的課程是對員工的尊重和肯定，也是提高員工支持度的關(guān)鍵。培訓(xùn)與績效考核的結(jié)合也不應(yīng)僅僅是在經(jīng)理和員工的KPI中添加“培訓(xùn)通過率”等指標(biāo)，而應(yīng)更加注重培訓(xùn)內(nèi)容與崗位職責(zé)及崗位績效指標(biāo)的契合度。只有當(dāng)培訓(xùn)內(nèi)容能夠幫助員工達成績效目標(biāo)，勝任崗位要求時，這樣的培訓(xùn)才是真正有用的。
在員工晉升的問題上，中小企業(yè)的粗放式經(jīng)驗判斷顯然不足以支撐企業(yè)的發(fā)展。我們應(yīng)該為員工制定詳細的晉升規(guī)劃，設(shè)定晉升所需的各項培訓(xùn)要求，并設(shè)立完成培訓(xùn)的時間節(jié)點和標(biāo)志。讓員工通過自學(xué)自練完成培訓(xùn)，達到要求的即可作為候選者，有崗位空缺時即可予以晉升。這種方法不僅為員工提供了明確的職業(yè)發(fā)展路徑，更有助于企業(yè)的長遠發(fā)展。
總結(jié)來說，準確識別并滿足中小企業(yè)的培訓(xùn)需求是至關(guān)重要的。只有真正了解并滿足企業(yè)的需求，培訓(xùn)人員的工作才能被認為是有意義的，他們也才能獲得更多的認可和尊重。在今天這個競爭激烈的時代，中小企業(yè)必須重新審視自己的培訓(xùn)方式，以更加科學(xué)、高效的方法來提升員工的素質(zhì)和能力，從而實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/zixun_detail/213262.html