一個(gè)孩子如何從一般性的簡(jiǎn)單的心理問題一步一步的演變成精神障礙。很多孩子，他剛開始只是在人際交往上，環(huán)境適應(yīng)上有點(diǎn)欠缺，有時(shí)候心情不好，情緒不佳，但是并沒有影響正常的生活和學(xué)習(xí)。但是當(dāng)他有這種不良的情緒的時(shí)候，有這種內(nèi)心壓抑的時(shí)候，他需要去跟他人交流，需要去跟爸媽訴說。當(dāng)他每每跟父母講的時(shí)候，他內(nèi)心受到的是壓抑是不理解。
這個(gè)時(shí)候，他的情緒就沒有得到及時(shí)的引導(dǎo)。又過了一段時(shí)間，他的情緒壓抑久了就變成了嚴(yán)重的心理問題。有時(shí)候就會(huì)有我們所說的叫泛化。比如他在學(xué)校里某個(gè)老師說了他一頓，他給某個(gè)老師頂嘴，結(jié)果老師讓他罰站當(dāng)眾出丑。他對(duì)這個(gè)老師特別的討厭。你漸漸的發(fā)現(xiàn)他不僅對(duì)這個(gè)老師討厭他，對(duì)這門課都討厭，甚至他開始泛化到對(duì)語(yǔ)文老師，對(duì)數(shù)學(xué)老師，對(duì)英語(yǔ)老師。但是當(dāng)他回來給父母講的時(shí)候，父母說為什么人家老師不說別人總找你的麻煩，為什么這個(gè)老師總對(duì)你呢？說明這個(gè)老師關(guān)心你，說明老師是為了你好，你自己為什么不反思呢？這個(gè)時(shí)候這個(gè)孩子實(shí)際上出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題，而父母的這番話給到了他一個(gè)新的刺激。
給他帶來的是二次的創(chuàng)傷，久而久之，這個(gè)孩子不愿意跟父母表達(dá)，他開始一到學(xué)校就難受，很煩躁，心里面說不出的壓抑。所以他會(huì)有一種沖動(dòng)，想發(fā)火，想摔東西，晚上睡不著覺。突然有一天他拿著一個(gè)小刀，然后往自己的手上劃了一下，他覺得心里特別舒服。當(dāng)他的爸媽，當(dāng)他的老師，當(dāng)他的同學(xué)發(fā)現(xiàn)他手上有傷的時(shí)候，大家都坐不住。父母帶著孩子去醫(yī)院一看，抑郁了，焦慮了，情緒障礙雙向，甚至是這個(gè)時(shí)候反思，我們可能做錯(cuò)了，我們可能沒聽孩子。所以我給大家講，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，一定把這個(gè)問題看到，把孩子的這種情緒找到一個(gè)出口，把它扼殺在里面。父母應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)呢？第一點(diǎn)，不管你是多大的領(lǐng)導(dǎo)，多成功的企業(yè)家，回到家以后。你就脫下你的這種社會(huì)的角色，為了咱們的孩子，把這個(gè)心態(tài)。放低一點(diǎn)。
第二點(diǎn)你要有耐心，你不能看到孩子一有問題，你自己先崩潰了，你比你的孩子還煩躁還抑郁，你這樣你怎么幫他呢？
第三點(diǎn)，我們要用專心，什么是專心，專業(yè)的心理學(xué)的知識(shí)，家庭教育的知識(shí)。大家看家庭教育已經(jīng)立法了，作為我們每一個(gè)家長(zhǎng)都要有專業(yè)的知識(shí)和技巧去幫助我們的孩子去好好的成長(zhǎng)。
第四，不要把孩子的癥狀當(dāng)成品行的障礙，他是心理疾病引起的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足啊，不愿意看書，而不是他懶，而不是他矯情，而不是他不愿學(xué)習(xí)。
第五，你必須得知道孩子的病情和癥狀，還有心理問題背后的根源在哪兒。很多孩子長(zhǎng)病都是有獲益的，都是有好處的，都可以不去面對(duì)壓力，都在挽救父母，都在修通夫妻的關(guān)系。
最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，當(dāng)你給孩子造成創(chuàng)傷，作為爸爸媽媽，你一定要面對(duì)你自己的錯(cuò)誤，面對(duì)你自己給孩子留下的陰影，真誠(chéng)的給你孩子道歉。孩子在成長(zhǎng)的路上一定不是一帆風(fēng)順的，不著急，慢慢來，讓我們一起加油。
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