教育管理
如果沒有新的手段、新的模式，教育問題幾乎是無解。什么是革命，百度百科的說法，革命就是推動(dòng)這種事務(wù)發(fā)生根本性的變革，引起事務(wù)從舊事成新事的飛躍，慕課行不行呢？
慕課的理念是人們?cè)谌魏蔚胤剑谌魏螘r(shí)候，都可以學(xué)到任何知識(shí)。這個(gè)是不是一個(gè)革命，我們傳統(tǒng)的教育做到這些嗎？不可能。但是慕課就有可能做到。
中國(guó)教育存在三大問題
我從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看一看慕課為什么是一場(chǎng)革命。
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看革命，當(dāng)一個(gè)新的技術(shù)，如果能把一個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高十倍，那么這個(gè)行業(yè)就會(huì)產(chǎn)生一場(chǎng)革命。比如說第一次工業(yè)革命時(shí)的蒸汽機(jī)革命等等。
我們看看教育這個(gè)行業(yè)，幾千年來，從勞動(dòng)生產(chǎn)率的角度來看，提高了沒有？孔夫子是一個(gè)人教弟子三千、賢人七十二，現(xiàn)在的老師能不能達(dá)到孔子的勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？達(dá)不到。
現(xiàn)在盡管學(xué)校大了，老師人均教的學(xué)生應(yīng)該說是越來越少了，這就是為什么教育的投資越來越貴，從國(guó)家到老百姓要不斷的加大投資。因?yàn)槠渌念I(lǐng)域，比如種糧食，做衣服等領(lǐng)域的勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高，教育的勞動(dòng)生產(chǎn)率和2000年前，3000年前，5000年前差不多，因此相對(duì)的價(jià)格就貴得多。
而用了慕課，大規(guī)模的公開在線課程，一個(gè)老師可以教幾十萬個(gè)學(xué)生，斯坦福大學(xué)一個(gè)課是96萬學(xué)生，勞動(dòng)生產(chǎn)率是上千百倍的提高。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就能夠引起一場(chǎng)革命。
我再?gòu)慕?jīng)濟(jì)學(xué)另一個(gè)角度來看。*經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議剛剛閉幕，*經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出了一個(gè)觀點(diǎn)，叫未來的消費(fèi)將轉(zhuǎn)為個(gè)性化的、多樣化消費(fèi)。
一旦社會(huì)變成個(gè)性化的消費(fèi)，生產(chǎn)也要個(gè)性化了，這個(gè)時(shí)候需要的人才完全不一樣了，企業(yè)的形態(tài)也不一樣。那個(gè)時(shí)候小微企業(yè)將是主要的生產(chǎn)形態(tài)，那個(gè)時(shí)候要求的人，個(gè)性化的消費(fèi)，滿足個(gè)人的消費(fèi)，需要一大批設(shè)計(jì)創(chuàng)新的人。而這樣的人，我們現(xiàn)在的這種大生產(chǎn)式的、流水線培養(yǎng)的人才是不符合需要的。
今天早上說了，人才和社會(huì)需求距離越來越大，就是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教育還是第二次工業(yè)革命，大生產(chǎn)培養(yǎng)流水線上的工作人員的這種方式在做，在這種統(tǒng)一的教學(xué)，統(tǒng)一的課本，統(tǒng)一的學(xué)科，這種方式不符合這種個(gè)性化的消費(fèi)，個(gè)性化的生產(chǎn)。從這個(gè)角度來說，教育也得實(shí)現(xiàn)一場(chǎng)革命，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)教育的需求已經(jīng)完全不一樣了。
未來的社會(huì)是人人創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的社會(huì)，而不是過去的在生產(chǎn)線上，把人培養(yǎng)成螺絲釘型人才的社會(huì)。教育需要一場(chǎng)革命。
拿中國(guó)來說，現(xiàn)在教育有三大問題，第一是教育不公的問題，第二是創(chuàng)新不足的問題，第三是我們做不到終身教育的問題。這些問題傳統(tǒng)的東西解決不了。
比如說教育不公的問題，不是硬件的不公，根本的是教師，老師的水平的不公，老師資源分配不公，貧困地區(qū)和北京好的學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)校老師間差別太大了，而這個(gè)東西是有解的嗎？傳統(tǒng)的教育下是無解的，就是把北大清華拆了，老師放在三本學(xué)校還是不能解決問題。
現(xiàn)在的方式是不能創(chuàng)新的，創(chuàng)新是非常細(xì)化的，傳統(tǒng)的教育也培養(yǎng)不出來。
終身教育更難提供，在座各位需要不斷的學(xué)習(xí)，企業(yè)家，農(nóng)民工，白領(lǐng)需要不斷的學(xué)習(xí)，但是我們的教育體系不能提供，我們的教育體系能把在校的學(xué)生教好就不錯(cuò)了，最多只能開一點(diǎn)MBA班，EMBA班，賺錢一點(diǎn)小錢，中間還有巨大的市場(chǎng)。
也就是說我們面臨的教育問題不管怎么改，這三大核心問題是解決不了的。
慕課的威力
我們看一下我們自己做的試驗(yàn)。這是中國(guó)最好的學(xué)校，人大附中的課上到中國(guó)最貧困、最差的學(xué)校，貧困省的貧困縣的貧困鄉(xiāng)的中學(xué)里?，F(xiàn)在在十八省130個(gè)貧困鄉(xiāng)的學(xué)校在實(shí)驗(yàn)，人大附中的課直接上過去，這些孩子好幾年直接聽人大附中老師講課。
頭一天把人大附中老師的課錄下來，放到網(wǎng)上，當(dāng)天晚上學(xué)校的老師先看一遍，把超出教學(xué)大綱的課去掉，45分鐘的課變成30分鐘左右，第二天學(xué)生看錄像。錄像里老師提問的時(shí)候，當(dāng)?shù)乩蠋煱崖曇絷P(guān)掉，讓學(xué)生來回答，回答對(duì)了接著學(xué)習(xí)，如果回答不對(duì)老師講幾分鐘大家都會(huì)了再放。
現(xiàn)在在全國(guó)18省進(jìn)行試驗(yàn)，這個(gè)班，一個(gè)學(xué)習(xí)下來平均成績(jī)提高20分，最好的兩個(gè)班提高40分。
一個(gè)數(shù)學(xué)課能夠這樣上，其他的課也能這樣上，把人大附中的，四中的，十一中的課都可以錄下來；可以在18省做，就可以在一百一千萬個(gè)學(xué)校來做，如果最底層的鄉(xiāng)村學(xué)校，貧困鄉(xiāng)村的學(xué)校都能夠接受人大附中的教育，中間的縣城，城市的，差一點(diǎn)的學(xué)校也可以的，這不是革命是什么？
這是貴州畢節(jié)威寧學(xué)校，這是吉林長(zhǎng)春中儲(chǔ)糧小學(xué)沒有英語(yǔ)老師的英語(yǔ)課，我們?cè)囼?yàn)遠(yuǎn)程的方式，卡通的方式，用其他的老師維持秩序也可以上英語(yǔ)課。
我們還試驗(yàn)更先進(jìn)的，每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)平板電腦，這叫電子書包。甘肅省四大中學(xué)在進(jìn)行試驗(yàn)，有了電子書包可以把所有的課本放進(jìn)去，練習(xí)放進(jìn)去，老師的講課放進(jìn)去，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解來上這個(gè)課。
中國(guó)現(xiàn)在最需要幫助的是那些村小，或者教學(xué)點(diǎn)，如果我們?cè)诮虒W(xué)點(diǎn)能夠普及這種電子書包，那一個(gè)老師教十幾個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生自己在平板上學(xué)習(xí)，老師只是做輔導(dǎo)而已。而一個(gè)平板電腦*的六七百塊錢，每年給學(xué)生的免費(fèi)課本是兩到三百，兩年的就可以換一個(gè)平板電腦，中國(guó)為什么不趕緊做？
大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是非常需要的，教育部規(guī)定所有的大學(xué)生要把創(chuàng)業(yè)作為必修課。大學(xué)里面把創(chuàng)業(yè)課當(dāng)成必修課談何容易，要有幾十上百的老師教創(chuàng)業(yè)，老師教育創(chuàng)業(yè)，學(xué)生創(chuàng)得了業(yè)嗎？
我們開的課是請(qǐng)了一批企業(yè)家，在全國(guó)一百個(gè)大學(xué)里面，有北京大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)，中國(guó)科技大學(xué)這樣的好大學(xué)，還有南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，三本都不是的學(xué)校，和北大的同學(xué)一起聽，每個(gè)星期兩節(jié)，還有學(xué)分。
有的學(xué)生上了課以后把學(xué)校的后勤包下來，學(xué)生食堂包下來，保潔包下來，全部變成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地，這樣的四年執(zhí)行下去就有可能去創(chuàng)新。
剛才說了，我們整個(gè)社會(huì)需要教育，但是我們的學(xué)校提供不了終身教育的這種能力。能不能用慕課的方式來？能不能由企業(yè)來？一個(gè)課可以覆蓋很多的人，這些真正的慕課的市場(chǎng)，應(yīng)該在校外，是這2.6億萬農(nóng)民工，上億的白領(lǐng)工作者，藍(lán)領(lǐng)工作者需要不斷的培訓(xùn)，不斷的新的知識(shí)，新的領(lǐng)域培訓(xùn)。這些靠傳統(tǒng)的一個(gè)一個(gè)教師，一個(gè)一個(gè)課來培訓(xùn)根本不可能，但是做成慕課，5分鐘一課，放上幾千幾萬幾十萬個(gè)這種課，這些人就可以得到培訓(xùn)。
中國(guó)何去何從？
在這場(chǎng)革命里面，僅有慕課才有可能提供剛才我們說的公平的、優(yōu)質(zhì)的教育。
現(xiàn)在的學(xué)校一個(gè)老師最多開出三門課，我拍成慕課放到網(wǎng)上，可能有幾十萬門課，幾百萬門課。這時(shí)候課就可以非常細(xì)化，學(xué)生就可以個(gè)性化的學(xué)習(xí)，可以多樣化的學(xué)習(xí)，沒有慕課是傳統(tǒng)的辦法做不到的。
僅有慕課的方式才能做到真正的終身教育。慕課是革命，革教育的命。我們應(yīng)該看到慕課只是一個(gè)工具，是遠(yuǎn)程教育的工具，為教育革命是提供了一個(gè)必要條件。
什么叫必要條件，就是說沒有它，一定做不了，沒有慕課，剛才要解決的三大教育革命是做不了的。有了慕課，不一定做得了，因?yàn)橐獎(jiǎng)e的地方不改的話也不行，所以說慕課是一個(gè)工具，工具給教育革命提供了一個(gè)條件。
不要小看這個(gè)工具，因?yàn)樗械母锩际怯缮a(chǎn)工具的變革產(chǎn)生的，在蒸汽機(jī)剛剛開始的時(shí)候，誰也沒有認(rèn)為它可能引起一場(chǎng)工業(yè)革命，社會(huì)革命，我們都學(xué)過辯證唯物主義，生產(chǎn)工業(yè)的革命引起社會(huì)的變革，現(xiàn)在慕課這個(gè)生產(chǎn)工具真在打進(jìn)教育里面，完全有可能引起一場(chǎng)教育的變革，教育的革命。
這場(chǎng)革命，這個(gè)工具，不是只有中國(guó)人才能用，全世界的每個(gè)國(guó)家都可以用，這場(chǎng)革命任何人都可以參加，而中國(guó)教育是否要參加這場(chǎng)革命，什么時(shí)候參加這場(chǎng)革命，就靠我們的政府，我們的老師，我們的學(xué)生，我們的家長(zhǎng)，我們企業(yè)的努力。
機(jī)會(huì)對(duì)于任何國(guó)家，任何個(gè)人都是平等的，但是機(jī)會(huì)不去抓，你就有可能OUT。我總在說假如我們還是我行我素，還是走我們自己的路，假如十年以后印度有幾千萬的哈佛，MIT，或者實(shí)際上最好的慕課課培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，我們?cè)趺崔k？這個(gè)并不是危言聳聽的一個(gè)事情，印度在大量的發(fā)平板電腦，在鼓勵(lì)差的學(xué)校直接去上世界*的慕課。
競(jìng)爭(zhēng)，正在進(jìn)行。一個(gè)革命來了，順其者昌，逆其者亡。第一次，第二次工業(yè)革命我們都失去了機(jī)會(huì)，所以我們百年挨打，百年受恥辱，第三次工業(yè)革命來了，配合第三次革命的慕課來了，何去何從我們需要深思。
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