管理學是一門科學，正如數(shù)學等各種自然學科知識一樣，再聰明再有悟性的人，也得系統(tǒng)學習才有可能入門并掌握核心知識要點；同時管理工作本身又是一種實操性極強的技術，這是因為，各管理單元面臨的背景、條件及挑戰(zhàn)等經(jīng)常千差萬別，很多時候，即便方向和措施都對，出牌順序稍有差池也有可能導致結果大相徑庭。確實，面對復雜多變的管理局面，總能拿出精準高效的管理方案，還能有高超的落地技巧，確實太挑戰(zhàn)了……
所以，即便是那些管理學科班出身的人，步入職場后，雖然已經(jīng)掌握各種管理知識，但也只能先從基層做起，先把自己管好，順利完成從學生到職場人的過渡，并通過出色的表現(xiàn)逐步獲取管理崗位。反之，如果一畢業(yè)就給予其管理崗位，也很難管好，甚至都活不下去；畢竟，具體到公司的各種情況和條件，尤其再加上職場復雜的人際關系這個變量因子，管理者即便有能力管好，也往往由于各種掣肘，導致管理失敗，比如上級領導不信任，不放權；下屬不支持，甚至不執(zhí)行等，這些變量把本來就難做的管理變得無比復雜。
管理工作的確很復雜，很累心，甚至有時還得做一些違心的事，凡此種種，讓很多人對管理工作望而卻步，甚至有各種偏見。但，管理又是一件很有吸引力的事，拋開所謂的權力不談，至少還可以有更大的舞臺證明自己，再不濟，做管理還能多掙點錢。那，如何系統(tǒng)學習管理？說實話，這其實是一個被很多人忽視的問題，最大的原因在于，職場的管理貌似很好學，自己好好干，被領導認可獲得提拔，然后跟領導學著做一陣子就上手了；而且，很多優(yōu)秀的管理者確實也是這么起來的。但事情顯然沒有這么簡單，這也是很多人，即便管了很多年，要么換個平臺就不行了，要么越管業(yè)績越差，甚至被拿掉。根子上的原因在于，管理這事，其實很多人從來沒有真正學會過。
今天簡單說說，系統(tǒng)學習管理的基本路徑，主要分為五個步驟。詳見下文。
第一，跟身邊的優(yōu)秀管理者學習，先對管理有個具象的認知。
跟身邊的優(yōu)秀管理者學習，先對管理有個具象的認知。這是對具體的職場管理認知最常見也是最有效的一種方式，一線職位做得非常好，態(tài)度各方面又沒問題，基本上很快就會進入領導視野，并成為重點培養(yǎng)對象。有機會就獲得提拔，管理一定規(guī)模的小團隊，再被大領導帶著，只要個人沒有明顯性格缺陷，情商也基本過關，能夠多為下屬著想，基本一季度下來就能上手，后面往往干得也還不錯。
所以，對于職場有管理意愿的員工來說，做好本職工作的同時，多觀察多學習那些優(yōu)秀管理者的管理方式，尤其是優(yōu)秀管理者對于團隊工作結果達成保障方式的反復思考，畢竟，能帶隊完成業(yè)績的管理者才算是合格。同時，員工本人作為管理對象及管理者管理動作的受動者，對直屬管理者的管理水平也會逐漸形成一些判斷，再結合自己經(jīng)常觀察或留意的優(yōu)秀管理者，逐步總結出這些優(yōu)秀管理者管理優(yōu)秀的具體表現(xiàn)及簡單總結，至少要知道這些優(yōu)秀管理者到底優(yōu)秀在了哪些方面。
第二，結合管理學知識框架，對核心知識要素逐一攻克，形成對管理學的基本認知。
對各類管理者管理方式觀察及深入思考一個時間段后，如果本人非管理學科班出身，就需要買本國內(nèi)頂尖大學管理學相關專業(yè)授課的常用教材，一兩本即可，大學對于教材的甄選能力還是超一流的。首次接觸這些名詞或各種理論肯定很懵，多看幾遍，即便實在看不懂，也要試著多啃幾次，反反復復地琢磨，即便還是整不懂，不重要，有了某種刻骨銘心的困惑就是最大收獲，畢竟，管理這事從來就沒有標準答案。這種生磕，雖然痛苦，但深思或至少印象深刻很關鍵。
第三，結合個人管理實操專項提升，把某個專項管理做精做透，比如銷售管理或教師管理等。
職場管理者的首次管理機會各不相同，但激動，困惑，壓力山大甚至迷茫卻幾乎是相通的感受。職場管理最大的陷阱就是，只要沒有明顯缺點基本就算稱職，如果業(yè)績還能達標就算優(yōu)秀，但與管理工作本身的要求而言，往往相距甚遠。這也導致很多管理者，管個一兩年幾乎都沒有任何實質(zhì)性提升。畢竟，管理者不是純監(jiān)工，是需要給團隊帶來加法的，這需要做哪些動作？一定不是每天監(jiān)督員工，查看工作過程是否達標。而是不斷幫著團隊解決業(yè)務難題或爭取各類合理資源，甚至是推動某種業(yè)務創(chuàng)新，讓工作開展更容易或相比競品更容易。
對于某個專項管理如何做透做精？這類的管理高手或相關的成熟經(jīng)驗很多，不多贅述。
第四，整項目角度、企業(yè)角度或全視角維度，注重全局管理認知的提升（效率是關鍵）。
很多人其實是未充分體會到全局視角對于單項提升的價值，當然，也由于職場所謂的避嫌，所以，但凡是跟自己根本不直接相關的工作都盡量遠離。類似市場、銷售或教師等的專項管理做得再久，都不算是完全稱職的管理者，為什么這樣講？很多管理者做了很多年，最大的瓶頸就在于單一專項視角，而不能站在整個企業(yè)，至少是整項目角度來思考及決策等。比如，干了十年銷售管理，對于產(chǎn)品、對于營銷、對于服務或項目運營效率等層面還是不太懂或不重視，注定難以帶好團隊，要知道，客戶面對的一個企業(yè)而不是多個部門。全局管理思維的形成本質(zhì)是在培養(yǎng)降維打擊能力，對于管理水平而言，算是一種質(zhì)的提升。
第五，行業(yè)引領及戰(zhàn)略管理認知的提升。
有了整個企業(yè)或項目層面的管理經(jīng)驗及視野，接下來就需要學習行業(yè)層面的管理，尤其是戰(zhàn)略管理能力的逐步提升，對于品牌管理，項目發(fā)展戰(zhàn)略的思考及管理等。只有真正具備戰(zhàn)略管理及引領能力的管理者才是真正的高管。
說在最后，學習管理是一個系統(tǒng)過程，先通過觀察身邊優(yōu)秀管理者的管理日常及優(yōu)秀基因，讓自己對管理有個具象的認知；而后通過對經(jīng)典管理學教材的生磕，建立對整個管理的理論認知；而后結合各個層級的管理經(jīng)驗，不斷提升個人的管理格局及視野，由此成為真正的管理高手。
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